——葫芦丝班期末演奏会推广小记
 

北校区葫芦丝班，每个学期在学校期末汇报之前，都要搞一个班级自己的演奏会，很有特点。
 

别出心裁的演奏会

那还是2011年6月下旬，各班级都在搞期末座谈会，葫芦丝班长告诉我，她们班级在座谈会之前还想搞一个演奏会，让我也参加。怀着好奇的心理走进教室，只见黑板上有“班级演奏会”几个粉笔大字，十分醒目。陈班长手持节目单亲任主持，演奏的学员都走到讲台前来，看上去郑重其事。

“第一个节目巴乌独奏《湖边的孔雀》，演奏者孙惠芳。”这是一位高龄学员，她的吹奏开始听着还算顺耳，但后来声音突然就变了，断断续续的不再流畅…..

“孙大姐选择的这个曲子有难度，勇气可嘉！”每个学员演奏后，教师王维都给予现场点评，他首先肯定了这位学员选曲的态度。

“但看得出来，大姐有点紧张了，一紧张，气流就大，声音就变化了，要学会控制….”王老师很在行的加以评点。

旁听的我虽不懂葫芦丝，但也能听出来学员之间的水平参差不齐，差距明显。执教老师根据不同基础、努力程度以及现场演奏表现，都给予一一点评。有的听着演奏不错的，老师并没有表扬，原因是其基础好，本学期进步不明显；反之听着一般的，老师却给了不错的评价，缘于这位学员虽然基础差，但却很努力。
 

演奏会的推广尝试

葫芦丝班级的演奏会给我的启发很大，感觉他们的做法值得借鉴，所以就有意无意地向有的班级作了介绍。首先响应的是北校区二胡班，事前有约，我应邀前往该班级旁听，与葫芦丝班情形类似，也是学员轮换着到台前来演奏，再由老师逐一点评。

“怎么搞的，平时在下面拉好好地，一上台咋就不会拉了呢？”不止一位学员，在演奏之后这样懊丧地表白。

“实际情况也真是这样，在下面他们演奏的都很熟，但一登台就不行，当然是紧张所致。”执教老师朱新社对此见怪不怪，早有预见似地说。

“我虽然没有拉好，但却得到了锻炼，希望这样的演奏会能够坚持搞下去，我会越拉越好的。”新学员高赐太的这个表态和要求，很有代表性。
     “过去是集体演奏，好不好的也能混过去，现在单独表演，再像南郭先生那样滥竽充数就不行了，只好老老实实的复习，靠真功夫交差，这样也促进自己好好地学习。”有学员颇有感触地这样说。

北校区乒乓球班的期末活动，叫“班级汇报会”。虽说性质都是期末测验考试，但他们班在做法上又有新的改进，在“考试”的学员打球之后，执教的张岩老师先请“观众”给他（她）挑毛病，学员们七嘴八舌一顿“挑刺”之后，老师再进行系统评说。这样一方面调动了大家参与的积极性，另一方面，通过师生共同把脉挑刺，对该学员的鉴定评语也会更加全面公允。

在12太极拳班，执教的毕生春老师选择了几位不用层次的有代表性的学员来汇报演示，然后他再手把手地示范矫正，许多学员尤其是新学员反响热烈。他们说，这种让学员先做，再由老师指导的做法最为具体直观，看得懂，听得明白，不但学员本人受益，大家也都跟着学了不少东西。
 

葫芦丝的启示
    通过葫芦丝等班级的期末实践，感觉有以下几点启示：

1、一定程度上弥补了集体汇报的缺憾。学校在期末教学成果检验上，除了钢琴、古筝和电子琴等少数专业的学员有单独演奏的机会外，其他专业则只能采取集体汇报的方法。数千人的学校，要逐人的汇报，那几乎是不可能的。葫芦丝班的这种期末演奏会，正好弥补了某些专业的缺憾，通过个人单独汇报，使得该班级在本学期的教学水平得到全面的检验。

2、学员得到单独指导的机会。学员在平时上课，尤其是器乐类的班级，是有机会得到教师单独辅导的。但平时的指导，和期末的汇报还是有区别的。就像平时考试和期末考试不同一样，期末汇报是整个学期学习成绩的检验，其分量更重。教师的指点，也不会仅仅局限在一次演奏上，而是会结合该学员整个学期的学习表现情况，加以分析并提出改进意见和努力方向，这相当于对该学员做了一个综合鉴定，对今后的学习和提高无疑是很有帮助的。

3、提供了一个锻炼展示的平台和机会。就像许多学员所言，他们平时很少单独登台，所以上来就紧张；经常提供这样的机会，通过锻炼适应，再登台的话就不会那么紧张了。还有的学员反映，“班级汇报会这个舞台，对老年学员来说很合适。太高级的舞台登不上，自己在下面练习又太放松，而班上的这种演出活动，舞台不高不低，压力不大不小，刚刚好！”
    总之，班级期末汇报活动尽管级别很低，但对少有机会登台的老年朋友来说，无疑也是展示才艺的一次机遇，所以他们很看重，往往都提前复习，反复演练，为的就是好好地表现一下。这种自发开展的班级活动，对检验教学成果，促进学员学习，在客观上起到了一定的作用，对同类性质的其他班级也有一定的借鉴作用。