饮酒（其五）优质课一等奖

叶燕霞

学校：惠阳区崇雅中学

共1课时

教学目标

1.有感情地朗读并熟练流畅地背诵诗歌。

2.理解诗歌的内容，把握作者的思想感情。

3.品味语言，体味诗歌内涵，领会作者意志和情趣

学情分析

这篇文章是八年级下册的最后一篇课文，内容为古代诗歌五首。在经过了七、八年级整两个学年的学习，学生对于古诗文都有了一定的阅读理解和解读鉴赏的能力，但是这五首诗歌的创作背景、体裁、篇幅、艺术风格和表达的思想情感都各不相同，而且还要求能够全文背诵并默写，学生学习和完全理解与掌握起来还是有一定的难度的。

重点难点

1.诵读诗歌，理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。

2.品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。

4教学过程 4.1

第一学时     

教学活动

活动1【导入】

一、古典诗歌是我国艺术宝库里的瑰丽珍宝，读古诗，不仅能提高我们的阅读欣赏能力，而且还能够提升我们的文化品位和整体人文素养。我国的诗歌源远流长，从第一部诗歌总集《诗经》开始算起，至今已有两千多年的历史了，在整个诗歌发展过程中，出现过不少名垂后世的诗人，如东晋的陶渊明，唐代的李白、杜甫、岑参，清代的龚自珍等，下面，就让我们先来欣赏东晋的陶渊明的诗作吧！

活动2【活动】初步学习

（一）、作家作品简介：

陶渊明（365－427），一名潜，字元亮，世号靖节先生。东晋文学家。浔阳柴桑人。二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，不久归隐。后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。四十一岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。

《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。

（二）、初读诗歌，整体感知

1.读准诗歌的音节

结庐（）   车马喧（）     东篱（）   悠然（）

结庐/在人境，而无/车马喧。 问君/何能尔？心远/地自偏。

2.读准诗歌节奏

采菊/东篱下，悠然/见南山。 山气/日夕佳，飞鸟/相与还。

此中/有真意，欲辨/已忘言。

3.读懂诗歌基本含义

我家建在众人聚居繁华道， 可从没有烦神应酬车马喧闹。

要问我怎能如此超凡洒脱， 心灵避离尘俗自然幽静远邈。

东墙下采撷清菊心情徜徉， 猛然抬头喜见南山胜景绝妙。

暮色中缕缕彩雾萦绕升腾， 结队的鸟儿回翔远山的怀抱。

南山仰止啊，这有人生的真义，我该怎样表达内中深奥！  

活动3【讲授】深入解读

（三）、文章内容理解：

1.提问：《饮酒》的主旨是什么？

写诗人如何从大自然里悟出人生的真谛，获得悠闲恬静的心境。

2.提问：赏析：“采菊东篱下，悠然见南山”。

 “菊花”是诗人高洁、不与世俗相争品质的象征，“悠然”更是传神地表达了诗人那种闲适、恬淡的心境。这两句诗语言简洁，明白如话，但意境清新、纯真。

3.提问：赏析“心远地自偏”。

隐居重在精神上的自由，不在于居所是否荒远。如果心灵“焦距”调好，就可以“大隐隐于市”，处闹市若幽谷。

4.提问：“此中有真意”你认为所谓的“真意”是指什么？

人的自然本性。具体指不与世俗同流合污回归自然返璞归真的愿望。深刻地指出了大自然中含有人生的“真意”，它只能体会却难以言传。后来多用来表达神往而又迷惘的情形，与“此时无声胜有声”相似。

活动4【测试】课堂练习

一、背诵默写：

1.诗中借优美的山水田园风光，抒发作者恬淡高远心境的诗句是：                                         

2.诗歌中表达作者对理想的追求，歌咏人生的渴望的诗句是：                                          

3.《饮酒》中体现诗人主观情感与外界客观景物融为一体的名句是

二、下列赏析《饮酒》不正确的一项是（    ）

A．诗中写飞鸟具有象征意义，用飞鸟飞向天路喻指自己出仕。

B．诗中表现农村的恬美宁静和作者悠然自得的生活。

C．诗中形象地表现了田园的优美和静穆，与诗人的心境契合。

D．诗中写飞鸟，喻指自己归隐，悟出了人生的真正意义。

活动5【作业】作业

熟读、背诵并默写这首诗歌