11月份,婷班上每二,四都会邀请一位家长去"听课".因为蒙氏教育就是让孩子们根据自己的兴趣爱好"玩",所以所谓的"听课"就是坐在一边看孩子"玩".

上午9点半,我准时到了.婷很兴奋的把我带到我的"听课椅"旁让我坐下.教室空间很大,两三个孩子一组,聚集在他们的课桌(一块小地毯)前,有滋有味的鼓弄着手里的工具.有的在画地球,有的在做饭,有的在摆弄花草,有的在一大堆数字面前码方块,有的在玩卡片...老师们(三个老师,20个孩子)在孩子们中间走走停停,嘴里不停的说着...MISS ELENA走到画地图的孩子们跟前,蹲下用手指着地球仪上五颜六色的图形,告诉她们蓝色的是大海,不同颜色的挨在一起的图形是不同的国家.整个地球是世界,世界上有很多国家,每个国家的人有不同的风俗,不同颜色的皮肤....孩子听着也问着不同的问题.几分钟后,老师又走到摆弄数字和方块的孩子们面前.拿出很多10个一串的珠子.让孩子数一串上有几个珠子.数好了,就把一串,10个珠子放在数字10的边上.把两串,10个珠子,放到20的边上.数到了10串,100个珠子.10串珠子平着摆成平面,组成了一个正方形.一个正方形是10串,100个珠子.两个正方形是20串,200个珠子...10个正方形是100串,1000个珠子.10个正方形,100串,1000个珠子落在一起就是一个立方体...老师耐心的讲着,然后就又把珠子散开,把数字摆开,让孩子自己组图形,摆平面...很有意思的教学方法!

MISS ELENA走到摆弄卡片的婷的面前,问她愿不愿意和她一起玩.婷点头.老师让婷把面前的工具收好,然后走到架子上拿下一个大盒子,坐在了婷的面前.盒子里是很多的正方形,和长方形的卡片.正方型的卡片上是画,长方形的卡片上是词.老师把图片拿出来先让婷认卡片上的图案,认完了就摆在地毯上...然后又把长方形的纸片拿出来,都交给了婷让她把词和图片对位.婷看着老师,不说话,手里翻弄着卡片.MISS ELENA没说话,站起来走开了...老师在我面前的地毯上坐下来.说,平时和婷总在一起的两个玩伴,一个到临班去交换,另一个病了.所以今天婷和往常不太一样.玩的玩具也不一样.说跟婷一起的两个小姑娘都比婷大,她们在一起总是玩公主,过家家.有时候老师特意引导她们去玩别的玩具,做些功课,她们也能用想象力把教课工具变成过公主的城堡.老师说这是她们这个年龄的孩子们的特征,她不去强求婷,因为她不担心婷的文化课,每次给她的作业,练习,她总能完成的很好...她转过头去,婷很认真的研究着手里的词...又接着说,婷是这样,喜欢独立完成任务,不喜欢你在旁边看着她.每次给了她作业,老师就会走开,她会认真的,完成的很好.......这话让我很感兴趣,因为婷在学校的表现和在家里正好相反.平时她在家就爱看书,画画,写字.而且喜欢我在边上和她一起做....看到婷快摆完了,老师走过去,细声的跟她说着,检检查着,然后抬起手和婷来了个"HIGH FIVE",表扬婷完成的很好.婷看着老师很羞涩的笑了.

我问老师"蒙式教育是以孩子兴趣为出发点,引进深入式的教学.那么如果孩子只对某一样东西感兴趣,那么学校又是用什么样的方式去培养孩子对其他事物的广泛的兴趣呢?".老师说她们每天都在观察,如果这个孩子一连两三天都是在玩一样的玩具,她们就会过去,问他是不是愿意和老师一起去看看其他的工具.刚开始换新工具的时候,老师会多花一些时间,给孩子讲工具的用处,和应该怎样去玩.总之是引导.但也根据孩子的年龄和文化程度来定.因为班上的孩子是3-6岁.年龄小点的爱玩和日常生活接近的玩具,比如做饭,种花...对年龄大一点的孩子,老师会根据每个孩子的程度的不同,引导他们去接触不同的课程,和给他们些练习...又说象婷现在的状况,虽然她不担心婷的文化课,但她尽可能的限制三个孩子在一起的时间,让她们也有和其它的孩子们接触的机会...我又跟老师说,婷最近很不虚心,做作业的时候不喜欢别人给她指导,即使错了,也不愿意听.她的口头语是"我想怎么做,就怎么做,我有自己的自由".我问她这是不是学校里提倡的,跟蒙氏教学有关.老师说蒙氏教育虽然是提倡自由发展,但还是以老师,家长的指导为主.她说这个年龄的孩子的特征就是刚认识自我,很以自己的主观意见为中心.不愿意听别人指挥.喜欢说"不".这也是我们平时说的"逆反".这都是很正常的.我又问,比如婷昨晚做作业,不看题目要求,就凭自己的认识,飞快的把作业做完.我跟她说她做错了,要给她讲,她不听.在这种情况下,我们是应该放弃还是应该坚持呢?老师说,暂时的放弃.强求只能是起反作用.让她去做别的事前,然后在再她不经意的时候,找联系,再提起这件事.让她自己认识到她没看题目就乱写是错误的,下次要注意.比如,和她一起烤蛋糕的时候,你先认真的读读做蛋糕的步骤,而不动手去做.然后跟她说如果不按步骤,和明白要求,蛋糕就会烤坏.然后就在做蛋糕的过程中跟她提起她写作业没认真读题目要求,那她的题就很可能会做错.然后可以提议和她一起检查一下,看她的作业是不是错了...我觉得老师说的很有道理,但做起来并不容易,却不容易,需要极大的耐心.

10点半,我站起来准备要走的时候,婷过来,问我,今天我给不给小朋友上中文课...我有过这想法,跟婷唠叨过,没想到她就记住了.于是我答应她去跟学校商量,看学校的安排...出门的时候我跟老师提出来教中文的想法.老师很高兴,说她会和校长商量...

通过这次"听课".我又近一步认识了蒙氏教育.也更进一步了解了婷,和她的幼儿园生活.12月份,是家长和学校交流月.12月5号一整天是家长会,老师会和每一位家长单独谈话,针对孩子的性格,爱好,课程进度,制定每个孩子的2009年的教学计划.