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开学两周了，大部分小学生已经开始适应新学期的生活。记者在采访中却发现这样一种现象：为了让孩子在小学期间“领跑”，竟有不少家长找到班主任老师，费尽心机为娃谋个“一官半职”。（《齐鲁晚报》14年9月16日报道）

其实，关于家长为孩子“跑官”“要官”的问题近年来的确报道很多，令人不寒而粟。

一位小学生的家长近来发现儿子情绪低落，原因是新学期“班干”换届时意外落选，而后该家长开始为孩子“跑官”，最终孩子才如愿当上副班长。（《郑州京翰教育》14年3月19日报道）

新学期父母的比赛中，就有一项，为孩子“跑官”— 争取让孩子当上班级的小干部。（2014年3月12日南方都市报）

如今，不少烟台的中小学生在学校里非常热衷于当班干部，家长也忙于为孩子“跑官要官”，甚至有些班级出现“全民皆官”的怪现象。（《环球网》10年4月20日报道）

“江西来的一个家长对我说，准备让孩子大一当上班干部，大二当上校级学生干部，大三入党，大四考研，要求我们给予关照。”近日，武汉纺织大学服装学院党委副书记赵金龙苦笑着说，新生军训尚未结束，就有家长通过各种关系找到他，请求在孩子竞选学生会或班干部时给予帮助。(10年9月30日《武汉晨报》)

……

数年来，家长热衷为孩子“跑官”，且屡禁不止，其中反映了以下问题：

一是反映部分教师师德素养偏低。作为学生干部的选拔，班主任老师应该有其起码的标准，或者通过学生投票，或者通过学生竞选，或者因为学生在学习、劳动、热心服务同学、具有组织能力等方面具有强烈的说服力，对良好班风的养成或对其他同学具有良好的引导作用，方可任用为班干部。家长能够“跑官”，通过送礼、请吃等可以为孩子谋取“一官半职”，说明少数教师职业道德缺失，师德修养太差的结果。如果教师不“卖官”，家长和学生一定不会“跑官”“买官”。

二是反映“官本位”思想在部分学生、家长心目中根深蒂固。由于数千年来中国是“官本位”思想浓厚的国家之一。学生及家长对当官情有独钟，有的孩子一旦在班里是“学生干部”，学生自身感到“光荣”，家长也感觉“有面子”，为了这种“虚荣心”家长为孩子“跑官”心切。

三是反映这部分家长“世俗”思维严重。对于孩子为什么热衷于在班里“当官”，其中不乏家长平时教育灌输有关，也不乏一些家长是“官油子”，当官能够有好处，当官能够指挥他人，当官就能高人一截，因而在耳濡目染中让孩子对当官“有瘾”“有求”，如果这些家长当官也是因为“跑官”“要官”得来的官职，因而家长也就效法自己的办法，为孩子跑起官来了。

四是反映教师引导的失误。作为教师，应该正确引导学生怎样才能当上班干部，让学生往这方面努力，形成良好的教育氛围和舆论导向，这样才是教育的真谛。比如，当纪律委员的学生必定是遵守学校规章制度优秀的学生，自己上课交头接耳，课下像活猴子那样，怎么能有说服力来当纪律委员呢？当学习委员必须学习优秀，其他学生遇到学习上的困难学习委员能够帮助解答解决，一个学习成绩平平或者太差的学生怎么能够当学习委员呢？一旦老师正确引导，学生就不会因为当不上班干部而让家长“跑官”了！

五是教师教育方法的欠缺。为了满足大部分学生想当班干的心理，不少学校设置了“每周班长”或者“每日班长”，每个学生在学校里都能切身体验当班长。在学生中形成班干部“能上能下”的良好舆论和氛围，不能搞班干部“终身制”，既可以满足学生们当班长的心愿，又能让学生都得到锻炼。这样，也不会有学生缠着家长去给老师“跑官”“要官”了！