能力比知识更重要

                      ----评戴老师的一节数学实践课  

                             许保亮

1月25日，戴雪梅老师在南会议室上一节数学实践课《比赛纸飞机的飞行距离》。唐校长和陆校长亲临现场，我们数学组的所有成员都认真听评了这节课。

戴老师对这节课做了充足的准备，提前准备了所需的资料：皮尺，画笔，纸张等。课前，戴老师和我交流了看法，对课堂流程各个环节作了详尽的考虑。

这节课的流程如下：

一、折一折:

请同学们利用桌面上的白纸，每人折一个纸飞机，组内成员互相帮助。

二、组内pk扔飞机：

1号同学目测

2号和3号同学测量

4号同学记录，算出名次

三、小组之间pk

第一轮：各组的第一名在一起扔飞机比赛

第二轮：各组的第二名在一起扔飞机比赛

备注：从每组抽1人，完成目测、测量、记录工作

四、评出本节课的优秀小组

按照第一名和第二名的总成绩分出名次

五、请同学们写一写本节课的收获！

课堂上，孩子们叠飞机时聚精会神，冥思苦想；扔飞机时跃跃欲试，摩拳擦掌；测飞机时一丝不苟，专心致志。整节课无人犯睡，人人异常兴奋，精神高度精中，不知不觉投入到活动中，感觉时间过得飞快，下课了还想再玩一次…这或许是这节课最大的魅力！

课后数学组老师认真研讨，畅所欲言，一致认为这节课上的很精彩。以孩子为主体，调动孩子的主观能动性，不仅玩的开心，更重要的是培养学习了各种能力。      

本节课，摒弃填鸭式的教学方法，通过老师的指导，将独立的项目交由学生自己实施，信息收集、以及最终评价，都由学生自己负责。学生通过亲身实践，学习效率自然更高。数学方面，认识了长度单位米和厘米，知道了长度单位和单位之间的换算，明白了长度单位的比较，另外学会了不同单位计算，培养了动手实践能力，动脑思考的能力，培养了写作的能力。这样的课堂，有意思，有味道，无边缘人，人人都在状态；这样的课堂游戏化，活动化，竞赛化，情境化，生活化，把死知识变成活知识。

本节课的特点：1.以学生中心，培养动手操作的能力，鼓励学生积极参与其中，学生拥有了自主权。2.培养使用测量工具的能力，通过实际测量，学会了使用测量工具，实现跨学科多学科知识和技能的综合运用。3.培养了目测的能力，语言表达的能力，课堂具有真实性，项目涉及解决现实生活的问题，使学生能够理解知识如何应用于实际情境中，这可以增加学生的动机和兴趣，因为他们看到所学知识在生活中的用处。4.培养合作交流的能力，学生通过合作，与同学一起解决问题分担任务和分享责任，这有助于培养团队合作和沟通技能。5、培养了反思创新的能力，自己的飞机为什么飞不远呢？别人为什么飞的那么远呢？

教育的最终目的是培养学生的自主学习能力、沟通技能、批判性思维、创新实践能力、解决问题的能力以及养成终身学习的习惯。这种方法对于培养学生的实际应用技能和知识有很大帮助，因为他们需要主动地探索思考和解决问题，而不仅仅是被动接受信息。

著名教育家杜威根据“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”，明确提出：“从做中学”充分体现了学与做，知与行的结合。孩子在活动中边学边做，主动思考，积极参与，培养孩子善于发现，主动创新的能力。卢梭的《爱弥儿》也明确了这样的教育思想。

课堂设计应以项目为主线、教师为引导、学生为主体，注重学习与现实世界的联系，采用游戏化活动形式和生活化问题情境，增强动手实践体验，调动主动学习欲望，充分开发大脑潜能，培养综合解决实际问题的能力。要培养学生的自学能力和解决问题的能力，就必须把学生送进自然、社会和生活的真实情境中，动手动脑学习、增长学以致用的真本领。

所有的课程都应该寓教于乐，把学习融入到活动当中，不仅仅是传授知识，更重要的是育人，培养能力，在以后的备课当中，数学组根据课程的内容，设计相关的游戏活动，通过跨学科学习知识，从学科教学上升到学科教育，实践出真知，经历获经验。