读陈伟伟老师博客《数学会做也要会说》有感

                                         李翔翔

本大周我们初中部进行了全方面多层次的赛课工作，我也参与评委打分以及自己参加赛课环节。我们的学生展示到底展示什么，目的又是什么？这可能是我们坚持课改的核心问题，我们常说的两句话：教会别人才算自己真会，最好的学习是教别人。展示的核心就是教别人，把自己的理解表达出来，让别人理解你的理解。再通过补充、质疑、评价去完善双方的理解，知识可能就已经生成了。

今天读了陈伟伟老师的博客谈到了学生数学课展示的核心是会说要说出知识点，思路，解决办法，关键点。最好是能够举一反三让对方进一步思考。结合这一点我谈谈我理解的说数学和我的具体做法：

一、会做了还为什么要说

为什么说学数学要“说数学”，首先我觉得不仅仅局限于数学需要说，理科类的科目都可以融入这种说的环节，而且是至关重要的环节。数学的学习不是单一的理解了公式或者某个定理后就能直接去做好一道题，单纯的能够坐会一道题是不能把数学知识吸收和应用的，因为我时常和学生说，一个知识点我都可以出无数个不重复的题目考你，所以只知其然是远远不够的，知其所以然也只是停留在校长所说的术上面，要想问其道就要回到上面说的怎样才能真会。这就是说数学的必要性。

二、说什么怎么说

因为要说所以得说，说什么是一个需要每个人长时间去消化的东西，我觉得想要明白首先得去落实，先开枪后瞄准，从失败中找成功，从成功中找捷径。初中数学说的主要内容是题目涉及的的知识点有哪些，解题的思路是啥，自己拿到题目是怎么下手的（正向思维还是倒推法），说自己的技巧。学会举一反三，针对每个知识点举基础的例子理解，针对这一题举一个类似的例子（学会出题）。

我在落实中从让优生去说给待优生听，几节课后总结反思发现存在着说会听不会的问题，我又尝试让待优生重复优生师傅的思路，师父想办法变难题会简单题理解考察的知识点。例如题目重点考察对勾股定理的理解，我们可以减轻计算的难度，先理解勾股定理。只有让他们找到信心才能踏步向前。我又发现待优生说给待优生听效果也很不粗，把他听得理解的再说出来给同质学生听，是一种双赢的效果。

三、如何提升说的水平

再好吃的菜都怕天天吃，最好的吃的菜是变化的菜，如果我们的课总是你说给我听，我说给他听，很快就会有学生处于疲惫倦怠期，疲于应付，草草了事。效果大大降低，甚至起到反作用。解决这个问题，需要的就是我们想办法去调动他们的积极性，让课堂保持新鲜感。这里就要结合我们的竞评加分，师徒考评加分以及大周总结月考评中突出这个环节的重要性。

说数学不仅仅是说，更多的是通过说去调动自己的思维。相信自己可以做到教会别人提升自己，让自己真的会。