奇妙的经历

                    姚 娜

这学期 “电脑编程”社团工作接近尾声，回顾这学期的工作能够顺利进行，得益于《要典》里小先生制。

但是在社团组建初期，一切开展的并不是很顺利，真是一波三折。

初期社团组建时，为鼓励学生报名，我在电脑课上详细介绍了要学习的Scratch软件，及编程作品。刚开始报名的人很多，电脑门前站满了学生，经过调查我发现有很多学生是报名参加，动机不纯，他们怀着侥幸心理报名参加的，不是“真的”想学习电脑编程知识，于是我进行了严格的筛选，最终留下了30多名对电脑编程感兴趣的学生。这些学生包括上一期学过的又接着报名的学生有基础的老生，还有没有一丁点基础新报名的学生。为了方便管理和学生学习，开学时，我把这期学生分两个班，一班是有基础的老生班，奇数天开课，二班是没基础的新生班，偶数天开课。社团课是利用了每天的课外活动时间，这样计算一下，每个班每大周上满5天的课程（第2天下午教师例会除外），学习内容还是可以保证的。

第一大周过后，学校把学生洗澡的时间调整到了课外活动，社团课时减少了，有的班级赶上洗澡，一大周不能上2节，经常不开课，社团成员眼见着减少，快开不下去了。深思熟虑后，我果断决定把两个班的学生合并成了一个班。这样以来时间安排统一，保证了上课的学时。却面临诸多问题：社团成员学习基础参差不齐的，给学习内容安排增添了困难；30分钟的上课时间怎样安排，能让不同层次的学生都有所收获；课外活动是班级大扫除的时间段，学生轮流值日，社团课上经常会有学生迟到或缺席，当天的课程就落下了，由于电脑编程课程都是循序渐进的，缺席后，必须补上一节课学习内容，才可继续学习……否则长此以往挫败学生学习兴趣。……

后期我发现，让新老学生在一起学习，人人都是小老师，发生意想不到的的效果， 如：

他们在一起交流，使所有的学生都能发挥各自的特点，相互影响、相互促进。

学生一旦当上“小老师”，哪怕只有一天、一节课，甚至一分钟，都是无比自豪，从而以极其愉快的心境学习、思考，获得知识并传授给其他学生，以榜样的心态体验成功和自信，激发他们学习的兴趣。

”学生轮流当“小老师”，处于与教师平等的地位，就有机会发现和提出问题，分析和解决问题。

作为小先生在教别人时，自己的业务能力得到了提升。

课堂中不断涌现变现不错的小老师，与创新人，比如：402班种蕴浩同学年龄虽然小，每次课堂作业都是第一个完成的，获得大家的好评；603班赵文轩同学在完成课堂任务，又创作了新作品“火柴格斗人”，孙文博同学编辑的猫捉老鼠游戏，突破了课堂所学，有创新，更酷炫……，还有……。

真是一次奇妙经历。