真竞评，真有效

                          赵计栋

本学期九（六）班语文老师周文，因家庭原因，辞去了工作，我接手了该班的语文课。

从以往的每次考试结果来看，六班的成绩比其他班级差了一大截（均分最多的一次相差10分以上）。我跟周文老师也沟通过。周老师说：“除了相当一部分孩子的答题习惯不好外，我从来没见过这么懒的孩子，一首几十字的古诗，有的孩子硬生生的几天都背不下来，所以每次的古诗词默写都是惨不忍睹，让人头疼不已。”   

以前是个局外人，接班以来，我算是真领教了，个中滋味，真是一言难尽。不认识字的，不会写字的，不愿背书的还真是不少。其中一个叫张俊豪的孩子更是直接的找到我，对我说：“语文老师，你就别让课代表为难我了，我真的背不住。”搞得我是哭笑不得。可是“不为难你了”，可能吗？想的可真美。

时间紧，任务重，对初三的孩子来说，解决问题的效率将决定着他们明年战场上的战斗力。首先，我根据全班学生的无记名投票和我在教学过程中的观察，最终确定了张家慧、宋思宇、陈世博、张汉成、赵四宇和李雨荨六个课代表；接着，我让张家慧（以前就是语文课代表）和宋思宇根据班级上学期期末考试的成绩，把除课代表外的49人分成6个小组（5个8人组，1个9人组）；然后，让6位课代表以抽签的方式，各自认领1个小组。

舞台搭建完毕，好戏马上开始。我先让课代表组织讨论了竞评的游戏规则及奖罚措施。达成共识，我们的竞评以小组为单位捆绑竞评，奖励胜出的两个小组，惩罚落后的两个小组。奖励的具体措施也从“汉堡、奶茶、鸡排”三者之中最终确定为奶茶。接着我出示了过关目标：背诵《月夜忆舍弟》、《长沙过贾谊宅》、《左迁至蓝关示侄孙湘》和《商山早行》四首古诗，过关时间为一天。检查的方式为：六个小组的成员由小组长换组互查，然后六个小组长之间再互相检查（因为存在着奖罚，几乎杜绝了弄虚作假的可能性），最后由我在课堂上抽查背诵。奖罚依据：最先完成背后的两个小组奖，最后完成的两个小组罚。

在竞评的促使下，在规定时间内所有同学都完成了签名。课上我专门找了当初说课代表为难他的张俊豪进行了抽查，结果除了背错了几个字的读音以外，总体上很流畅。借此机会我对像张俊豪这样情况的后进生进行了“大肆赞美”，给予了很高的评价。

经过这件事我更加明白了“一流的老师教状态”的道理，学生是在发展中的人，成长的过程中自然有懈怠的时期，老师不也有职业倦怠期吗？对于问题，换过角度考虑，就是学生成长的资源，我们作为学生成长道路上的引导着、促进者，只要愿意想办法点燃学生成长的火苗，一定会收获意想不到的惊喜。