开学之初，我的做法 

                             李芝转

开学的第一周主要是收心、习惯的养成阶段，第一、二周课程的进度稍慢些，为了让更多的孩子跟上步伐。虽然已经步入了初三，但是我们班孩子的英语水平这一块儿，特别是单词词汇量的拼读，还要下大功夫，为此，我做了以下改变。

一、从音标教起

词汇量是英语学习的基础，没有词汇量，想学好英语无疑是天方夜谭。为了让孩子快而准的记住单词，我又重新把48个国际音标重新教读。在教授新单词时，把每一个单词及音标写在黑板上，第一步先找元音，画出元音节，再辅元相拼，就这样一一的示范。然后下面的单词逐步让孩子自己尝试不是用谐音备注死记硬背。第一单元每个单词的音标都是这样一一地写在在黑板上，让孩子看着音标识读，这样一一展示，到第二单元的单词，我就找学来读，读错的再纠正。让学生找出拼读的规律及技巧，主要是培养孩子见标识读或听音会写的能力，让学生自己慢慢地拼读。做到见标识读，当然还需要一个过程，这不是一天两天能做到的。因为只有量的积累达到一定的过程，才能产生质的改变。

二、找到背单词的技巧：1.读音规则，即前面说的学会音标，学会自然拼读。2.构词规律，可用对比、分类、归纳、联想等方法，把音、形、意结合起来。3. 在背记单词的过程中，最好做到五到：心到、眼到、嘴到、手到、耳到。在多种器官的共同作用下，才能高效地背好单词。  4.在句子中记单词，有些同学单词记住了，但不会使用，我们可以把单词融进句子中，例如举一些生活中常用的例句。这样既锻炼了孩子造句的能力，也培养了孩子能够在生活中记住单词，理解单词的能力。

三、重新对子分组，最多三人一组，分层次培辅，针对班里基础特别薄弱的孩子，首先给他安排的是一对一的(对子)辅导，每天过十个单词，这十个单词不限制初一、初二、初三的。而且保证这十个单词要会读会背，慢慢地拾起单词，打算以后增加语法知识点，从初一上册开始由易到难，让孩子找到自信，找到成就感。我相信会越来越好的。                                        

帮助孩子找到适合他们个人的学习方法，养成好的学习习惯，好习惯才有好人生，我们要相信相信的力量，给予孩子鼓励和掌声，相信孩子！