书法社团闭环——我的做法

                              纪 程

转眼间本学期悄然迎来了尾声，随着课程的结束闭环工作也在积极准备着，俗话说又开就有合，有首环就有闭环，既是数月来对教师教学管理的总结，也是师生间惬意时光的回顾。

由于是新学期，部分同学对于所属社团进行了微调，我的书法社也来了一些新的面孔，亦有失落已有惊喜，虽然对于有些同学还是有些脸盲，偶有学生还提醒我“移名换影”，发生了不少趣事。就像我在教学中经常分享的那样，书法社与其他社团略有不同，如果把它当成“作业”或者“描红”这一个小时你会很难熬，所以选择需要勇气，如果你把它当做闲趣情调你有光阴似箭之感，我们不需要也不会让你书写长篇大论，只需静下心来感受美，通过书写将美将内心炙热的情感抒发出来。

我的具体做法是，第一步整理学生日常档案，日常中我会将学生的社团日常活动拍成照片留档，通常会有以下几类，学生作品、学生书写姿态、学生作品展示等。学生档案的整理一方面是留下教学素材和图像资料，帮助教师课后反思，另一方面增强学生的自信心，也是校园生活学习的一环。其中素材还可以展示给家长，连接起来就是学生阶段性的成长。

第二步是利用多媒体每篇或小程序给学生做一个作品微展，现场观赏和从屏幕中看是不一样的，语言与图像相结合，展示的不仅是学生的作品，还有态度。也许作品并不能达到一个高度，但书法除了技法还可通过书写探究其心性。某次一八年级学生总觉得自己写的不够好，我也给于认同，也许是进入了高原期或学业压力过大，还是持有怀疑，我直接拿出手机对着作品拍一张，边拿给她看边问好看吗，学生看过后露出欣喜地表情回答好看，又让别的同学看询问同样的问题回答也是好看，学生笑的更开心了。

第三步制作学生学生期末评价表，素材选取日常，设计并打印，虽是一张薄薄的纸片，确是学期社团生活的最佳体现，以上完成之后也可打包发给班主任作为学生综合成长档案。