三个“臭皮匠”赛过诸葛亮

                              李 颂

邵同学是这学期刚刚转过来的新生，通过询问和简单检测，我发现拼音知识他除了会简单的“a、o、e”几个单韵母之外，其余的基本不会，更不用说拼写了；特别是他的字如果你提前不知道他写的内容，那你根本看不懂，说是“鬼画符”一点都不为过。我问他以前在学校的情况，他直接说老师不管他。第一次月考考查的是上学期学习的内容，他考了13分，看拼音写词语一个没写直接放弃，其余的题目更别提了。面对这种情况，我不愿像他以前的老师那样放弃他。“小先生”制是我们转差法宝，可是对于这样知识几乎为零的学生，又有哪一个“小先生”有耐心和信心愿意对他进行培辅呢？

思前想后，我把主意打到我们班的那几名上学期成绩等各方面有好转的后进生身上：王同学，基础差，上学期来的时候也是拼音不好，经过“小老师”的帮扶，拼写现在对他来说基本没什么问题，我决定让他当“拼音小师傅”，专门培辅邵同学的拼音；李同学一直比较努力，成绩虽然比刚入班时有所进步，但是还是考不及格，导致他学习总是没有自信，认为自己没有别人聪明。我想到了他的书写，相对来说算是他的“强项”，正好他和邵同学座位相邻，于是我打算让他做邵同学的“书法小师傅”，专门帮助纠正邵同学的书写。

我私下里先和他们二人沟通好，他们听了之后很高兴，十分愿意当邵同学的小老师。我又把邵同学也叫过来，简单地说了一下我为他点的帮扶计划。

1、平时作业书写有李同学监督，帮忙纠正，必须认真、规范书写（每天作业认真书写，师徒各加10分，不认真各减10分，纳入个人竞评分）。

2、我把拼音分成若干小部分，王同学作为“拼音小师傅”，每天由他进行培辅。培辅好之后找我过关（我会根据当天的培辅内容进行简单的测试，过关了师徒各加10分，不过各减10分）。

3、对于班级每天的日清过关（一般都是当天学的重点字词等基础知识），我“特批”邵同学可以参照书本完成，只要能找到并且工整的抄下来就算他过关。这样先对他最基本的字词和书写进行帮扶。

由于王同学上学期才在别人的帮扶下学会了拼音，所以他知道哪里学的时候最容易出错，在教这部分的时候特别用心。就如一句话所说：因为自己淋过雨，所以会愿意给别人打伞。通过我私下观察，他在培辅的时候特别有耐心，这个过程中他也不断复习巩固了拼音知识，提升了自己，每天的过关率有明显提高，“师徒”二人都很用心，学习效果自然就好；而李同学自从“为人师”后，明显的有了自信，课堂表现越来越好；最大的受益者还是邵同学，每天的日清过关，从最开始的抄书都找不到，慢慢地能抄对，到现在能自己独立写对一部分，他的书写虽然字迹还是不太美观，但是和最开始的“鬼画符”相比进步很大，从他的一笔一画中可以看出他在努力地认真书写，我认为这是最大的进步。最重要的是他觉得老师没有放弃他，同学愿意帮助他，所以学习态度特别好。

一份耕耘，一份收获。他从入学的13分，到29.5、到55、到59.5、直到这次学校组织的期末考试他考了66分。虽然这个成绩还远远落后于其他同学，但是从他一次次不断上升的成绩中可以看出他的努力，他没有因为暂时的落后而放弃自己前进的脚步。

俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，何况是各有所长的“臭皮匠”呢。让他们把自己的长处充分的发挥出来，效果远远胜过一个诸葛亮，最后“臭皮匠”也变成了“诸葛亮”。