期末复习我的做法

                        李 静

上好复习课对学生系统巩固知识、发展思维能力是极为重要的，同时对教师弥补教学中的缺漏，提高教学质量也是必不可少的环节。

真正上好复习课并不是件轻而易举的事，如果不备足课，不精心设计，就达不到预期的效果。如重复旧课，这样既浪费时间，又会使学生感到毫无新意。如不分主次做题，学生会做的题反复做，不会做的题没有认真讲解，会使学生学无所获。那么，怎样才能上好复习课呢？

我的做法如下：

第一、以学定教。先将试卷分为六个模块：古诗默写、小语段阅读、综合性学习、阅读理解、文言文对比阅读、写作。在复习前对学生的实际情况进行依次摸查，找出知识的重点、难点和学生薄弱模块，从而确定重点复习内容。

第二、和学生们一起制定复习计划。第一复习重难点，如古诗词和文言文。每日明确过关任务，晚自习由课代表组织进行默写，对子互批，组长检查，全部正确即为过关。过关率较低的同学需要将默写本交给对子，互学对子查看易错知识点，（方便第二天再次检查）。然后由组长、对子对本组未过关的人员进行帮扶，第二天继续过关。第二复习薄弱板块，如综合性学习和阅读理解。本年级教师在考试前印刷了专题试卷，拿到试卷后选题让学生去做，薄弱板块学生做的可能不是很好，我们要允许学生犯错，一次犯错就是一次规避错误答案的机会。做完后，对子之间讨论各题答案，小组间交流有异议的点，最后抽签展示，每组只展示一题。在第一次展示时，提出质疑和补充的同学并不多，因为他们也不敢肯定自己做的对不对，这时需要老师鼓励学生积极思考、合作讨论，并让对子之间再复述一遍。选题做一次后，剩下的题就交给学生，让学生自学、合学、小组展示，让学生质疑、补充，你会发现，他们的质疑声由多到少，补充的次数也由多到少，最后保证每个小组的学生都会讲。

第三、有PK就要有奖励。奖励不是老师一人说了算，要和课代表、小组长、学科领头人、A/B/C类生的代表共同制定，因为他们既是想拿奖励的人也是落实方案的第一人。有了他们的参与，各组组员们都摩拳擦掌，想要一试高下，还愁调动不了他们的积极性吗？