王永转差纪实

                         唐 磊

王永班学生的数学学科分数，在几次学校统一考试中，一直在年级组中遥遥领先，较为突出。王永接班不到一年的时间，他在教学过程中究竟使用了什么法宝，才使得自己班的数学成绩快速提升，位居年级第一呢？    带着这一疑惑我们一起走进他的班级教学，寻找他成功的法宝。

一、三人对子，促提升。

王永今年所带的 这个班是新组建的班级，学生来自不同的学校，他们的学习习惯各不相同，且他们原来的学习方式和我校的完全不同。在接手11班后，王永刚开始把教学工作的重点放在了培养学生的展示习惯上。借助我校老生，组建三人小对子，制定了日常帮扶考评方案，把原有部分老生一个个都变成了数学学科的“小先生”，成为了老师转差的得力助手。

王永利用班级中学科“小先生”，分解了老师在转差帮扶中的困难，让每一个学生都在被承包之中，无一人游离于承包之外。走进他的数学课堂，你会发现学生都在教与被教之中，人人都处于学习的漩涡中，一节课学生大量的时间都在交流、讨论，老师不停的穿插于各小组之间，解决他们解决不了的问题。大家听课后都感觉到做王永这样的老师，上课轻松，不累，且效果好。

在实际帮扶中提升了后进生的成绩，同时也转化了“小先生”的学习态度，正如戴校长说过的一句话:一个石子在磨平其他石子的同时也磨光了自己。可谓一举两得。

在三人对子长期真实合作下，好成绩的取得一定是自然而然的事。

二、多层竞评，激状态。

除了长期坚持对子合作，王永还特别重视在班级中开展多层次的竞评工作，从而激发学生学习的积极性，调动他们的学习状态。

走进教室你会发现，学生课桌上，教室墙壁上有一系列的竞评方案。如:1、个人挑战:学生根据自己学科成绩挑战班级中成绩相当的学生，用挑战书时刻提醒自己、激励自己不断进步。2、小组挑战:班级学生根据小组平均分，进行相互挑战，比下次谁的小组成绩进步大，促进小组成员自己互相合作，齐头并进。3、AB班挑战:根据月考成绩，AB班制定好挑战规则，以总平均分进步作为比拼，谁进步高，谁赢得挑战。还有男生，女生之间的挑战；班级与班级之间的挑战（复读班）；复读班与新生班的挑战……

正是这些不断变化的竞评，让学生时刻都在为荣誉而战，他们在享受着挑战、竞评给他们带来的学习快感，从而减少了学习的苦闷。

因为在乎，所以用心。竞评撬动了学生学习的动力，激发他们学习的状态，提升了他们学习的成绩。

三、及时兑标，获成功。

“ 我们制定竞评，目标不能够仅仅是一些文字，一张张贴在桌面，墙上的一张纸。一定要给予兑标，只有这样同学们才能够依托公约，遵守游戏规则，并为之不懈努力。”王永说。

他是这样说的也是这样做的。每一次竞评结束，他都会根据公约及时向同学们兑现承诺。正是一次次按照规矩办事，不破坏规矩，学生才会重视每一次竞评、挑战，从而提高了战斗力。让学生再一次次兑标中不断获得成功。

走进王永，了解其根本做法，我们不难发现，原来成功离我们并不遥远。王永成功的法宝，就在要典里。只要我们时刻围绕着落实要典，我们也会像王永一样轻松、成功。