“分层”既是转差又在培优

                                   李翔翔

学习是前进的第一动力，只有不断地更新自己的认知和知识体系才能知不足和继续前进，变着法子去引导孩子学习可能是最需要下功夫的。在研究要典和优秀教师博文中去弥补自己的不足，通过学习与合作，我的期中复习有了新做法。

期中考试前的一大周我们早早地完成了教学任务，然而学生的掌握与理解水平参差不齐。要想让学生们能够在期中考试中取得满意的成绩，所以期中复习是一个重要且需要下功夫的事。大周之初，我们备课组的几个老师一起在讨论怎样去规划复习，怎样去上好复习课。于是，几个人你一言我一语重点都是在如何用最少的题目让学生们找到自己的不足和抓住知识重点。最终大家确定的是老师们共同整理每章节专题复习卷和三张期中综合卷，看似量不大，如果能落实好效果肯定会很好。既然方向确定了，我有根据我所带的班级做了具体的规划。

一、 分组分层

根据安排的诚信考试成绩和平时的成绩以及基础的薄弱程度选出36人为陪辅对象，18人为帮扶人即小先生。以9-18类型分为A、B班。每班再分三小组每小组再分三人对子及成立帮扶小组建立师徒关系。

二、 小先生辅导转差

每张练习案对于基础较弱的学生而言可以说一部分题目一点也不会，如果给他太多时间不但做不了而且浪费了时间。对于较优秀的学生简单题目多次联系也是耽误时间。所以，我采取试卷分层分题45分钟完成一张卷，15分钟完成一张卷的同类型学生之间的基本讨论。20分钟的师徒互教环节，特别是徒弟要向师傅请教。这样做的好处有两点，1、待优生基础题和中档题认真去思考了，不理解不会的去问师父，讲解听讲状态会很好。2、虽然优生没有去做这类题目，但是在给待优生讲解时自己也经历了一次练习而且出于讲解明白的要求，他们会更认真的去思考。

三、 立擂招标培优

前面基本解决待优生的中档题的讲解问题，再用15分钟分层讲解和订正，针对优生的练习难题采取立擂招标共同攻克实在不会的我教会课代表，课代表讲解给他们听。在相互讲解过程中不仅可以能清楚不会的题目错误的原因，也可以从同学间了解不同的思路。优生自然而然的愿意去尝试做难题，讲难题，难题不难。

四、 整合后的二次考试验效果

在一个专题复习完以后，采取二次考试，试卷为专题里较为经典和重要的题目，选择题为了防止学生记答案不去用心学，把选择题变成填空题，每个题目保持原考点不变，稍加修改数字或图形位置。考试时找几个优生作为监考老师，不参与考试，只参与阅卷。二次考试的要求是每个层次的学生要完成自己层次的题目，并且达到卷面分的90%才算过关。一遍不过就再来一遍，重点是练书写的过程与观察在师徒互教环节的理解程度，阅卷的同学采取换组批改考评。

针对二次考试不过关的同学，我会找到他让他再去问师父，实在不能理解的也可以问老师。然后当场给他出一个同类型演练，让他口述过程来检验理解的程度。

经过一大周的操作和努力，期中考试可以说见到了一些成效，优生增多，更多的学生不惧怕后面的难题。待优生也不在是一味地去想着都写，而是在完成自己会的基础题后去完成中档题，总体上也就体现出了进步。当然操作中也存在很多不顺，也会有学生不知道从何下手，不愿意去请教别人，不把学习当回事。我也是在普遍落实中去发现更多的问题学生，把他们研究好了，整个班级自然就是积极进取之态。