听初三历史习题讲评课心得总结

                                      纪 程

讲评课是历史教学课程方式之一，是讲授课与练习课的评价与拓展，引导学生形成系统的知识体系，有利于在潜移默化中加深对内容的巩固。尤其是针对培养学生的历史学科素养具有重要作用。初三年级处在一个量变与质变的关键期，从宏观的角度说，一方面是前三年历史知识的总结，另一方面又是提升学生的应试技能，提升个人效能感。从微观角度则体现在对于历史学科思维的萌芽与培养，自主合作中学习历史事件，探究历史线索，在积极主动的氛围中实现历史与现实的串联，提高学生发现问题解决问题的能力。

基本流程包括：

1.课前明确要求，拿出讲评材料，课前教师做好备课工作，试着从学生的角度思考问题

2.采用小组轮流与随机点名相结合、组内承包与个人阐述相结合。上课伊始让学生观看习题，一是让学生快速平定浮躁的心绪，调整上课状态，二是起到复习作用，加深题目的理解，要求学生回答时不仅陈述答案还要说明其他错误选项的理由

3.教师观察学生状态，并加以点评，点评是引导学生的重要环节，在这个过程中在评价回答误区的同时更应注重对学生状态的观察，加强个别指导，既是训练学生的逻辑思维能力，思维能力的敏捷表现在言简意赅，语言简洁，观点清晰。

4.充分发挥展示课的作用，讲习的主体是学生，动员学生参与，历史学科的独特属性使其拥有丰富的信息资源，联系材料就是考验学生对史料本身的信息挖掘能能力，解析视角的钥匙就是在五大核心素养下的知识板块。教师应当尤其重视并在基础课中加以渗透。

展示方式是安排小组承包习题，共同研讨，可翻阅参考书，研讨结束后，内部推选代表展示。

5.习题讲解结束后，教师根据实际情况拓展，定性与定量相结合，提出新的要求，尤其是对后进生的评价，评价内容具体到应试时需解决的问题。