杨园芳老师的“围点打援”

                       孙志军

“围点打援”是一个军事术语，也是解放战争时期人民解放军的一项典型战法。指的是在运动战中，先以一部分兵力围住一座城或一部分敌军，诱使敌方派兵支援，然后在外围集中优势兵力把来援之敌一一歼灭，在消灭了敌人的有生力量之后，其所围之敌最终要么被歼，要么投降。

把这一打法的精髓提炼出来运用到教学活动中，可以概括为：当学生在一些重难点问题上迟迟无法突破时，先不要急于换人解答，老师也不立即主动解答而力求速决。可以先围绕待攻克的问题，向与之密切相关的其他知识点不断迁移和拓展，由易到难，由浅入深，抽丝剥茧，步步诱导，循序推进，当所有外围问题解决后，最后这些问题的指向都聚焦到待解决的问题上，学生可能立即开悟而水到渠成地解决了问题，甚至举一反三。

今天听了杨园芳老师的一节九年级化学练习讲评课，其过程充分体现和展示了“围点打援”这一导学思路，其结果是高效而扎实的，既突显了学生的主体地位和主动求知，也充分体现了老师的主导作用和教学机智！

上课开始，在学生独学完成练习案的情况下，先进行小组讨论，讨论结束后，进入抓阄展示环节，抽到了一个小组的一位女生。

老师：“盐有哪些化学性质并举例说明？”

学生：“盐+金属氧化物→盐+水。”

老师：“我们在第十章酸和碱中学过酸的一个化学性质：酸+金属氧化物=盐+水，而我问的是盐的化学性质哦？”

学生：“……(表情有些难)”

老师：“我们在第六章学过实验室制取二氧化碳的方法，实验室制取二氧化碳的化学方程式：CaCO+2HCl=CaCl+HO+CO↑，进而探究了本章实验11-1碳酸钠与碳酸氢钠也能与盐酸反应，反应方程式还记得吗？”

学生：“Na₂CO+2HCl=2NaCl+HO+CO↑，NaHCO+HCl=NaCl+HO+CO↑。”

老师：“很棒很棒，大家掌声鼓励！那我们可以得到盐的哪一性质呢？”

学生：“是复分解反应。”

老师：“复分解反应属于反应类型，不是性质哦，你再想想……”

学生：“盐+酸→新盐+新酸。”立刻班里其他同学笑起来并鼓掌。老师也笑了：“不错不错，你终于抹过来了(想明白了)我问的问题是什么了，请大家为她的表现再次鼓励！”班里立刻掌声雷动，气氛热烈。

老师：“那么盐还有哪些化学性质呢？”

学生：“盐+金属→新盐+新金属，如Fe+CuSO=Cu+FeSO；盐+碱→新盐+新碱，CuSO+2NaOH=Na₂SO+Cu（OH）↓；盐+盐→新盐+新盐，Na₂SO+Ba(NO)=BaSO↓+2NaNO。”这时全班响起持续的掌声……

整个过程，杨老师并没有急于讲授所谓正确答案，而是围绕原问题，步步引导，层层突破，把所有外围知识进行迁移、导入、点拔，扫除了一系列盲点或遗忘点，逐渐构建起攻破原问题的完整逻辑网，把问题引入到这张网上的一个节点上，瞬间新知识生成，不生硬，不强塞，过程真实而结果自然，这便是“围点打援，”克难攻坚！

杨园芳老师的这堂课的这样一个过程片断，完全符合《汇贤要典》精神和操作流程，具有很好的示范价值，值得推荐与学习！