我的一节试卷评讲公开课

                             于 远

二月十四日上午，小学语文组决定由我在403班上一节试卷评讲课。孙志军校长和陆校长带领中小两部新教师和各位学科老师前来听课。

试卷是为迎接上学期期末考试准备的，我的上课流程是这样的:

一、课前三分钟描红

二、分发试卷,自己修正

三、对子讨论、小组讨论

四、板书小组不会的问题

五、攻关打擂竞评

六、老师补充

七、抓阄检测

八、再次订正

九.互考错题

自己修正时，人手一只红笔，给试卷作修改、补充、订正。对子讨论时快速找到自己的小对子，互相交流不会的题目。小组讨论时，每个组员把凳子轻轻推进课桌下，找到属于自己小组的那一块黑板。由组长组织大家围成一个圈，各抒己见，可以在黑板上用粉笔书写，就像做数学题一样勾勾画画，同样是只讨论不会的题目。如果大家都不会的题目，那就板书在黑板上，不需要把题目抄写在黑板上，但要把题目序号写清楚，并标上组名。讨论完毕后，小组齐呼:我们准备好了！目的是让老师知道，也能够提醒其他小组加快进程。

各小组讨论结束后，开始攻关打擂。如果A1组板书在黑板上的不会的问题，其他小组并没有板书，这就说明其他组的人都会。那么这个问题就请A2组组员回答，回答对加5分。如果回答不对，那就请B1组组员回答，回答对加10分，以此类推。如果都不会，就由老师来讲解。

以上回答问题的组员由老师抓阄或随机点名决定，这样可以检测到小组讨论时是否全员参与，答案一致或站起来就会，说明大家是真讨论，不是假讨论。对于回答不上来问题却没有把这个问题板书出来的小组，要给出扣分惩罚。

每个小组的问题解决后，我会进行整张试卷的知识点总结，并再次询问有没有疑惑不解的问题，确定没有了就开始抓阄检测。同样是先抓小组，被抓到的小组上台，每个人都不准拿试卷。因为我有一张空白试卷。上台后，先由小组长决定一名同学来回答问题，我再随机抽两名同学回答另外的问题。回答问题的同学拿着我的空白试卷回答，每个人回答的问题是不一样的。

这样的检测可以口头回答（比如句子转换、口语交际等），也可以在黑板上用板书的形式回答（比如默写词语、诗句等），目的是检测真会假会。

抓阄检测后，再次订正试卷，最后互考错题。

本节课课堂气氛活跃，学生积极性很高，特别是有一题是让学生回答历史名人的经典故事，学生们积极踊跃回答，原来这些知识的积累都得益于海量阅读课上《中华上下五千年》这本书。我当场就说:“为我们的海量阅读课鼓掌。”阅读，是一种潜移默化的积累。

课后，孙校长和陆校长都给出了指导意见。如；学生描红需要更加专注，老师要更加关注学生描红细节；加分应下课时统一加上去，在课堂上加分，可能会影响进度；抓阄应该更加细化等。

我会一如既往保持好学初心，改正不足，加深对《汇贤要典》的理解，始终坚持做“新教师”，让自己不断成长。