学习以色列教育，我们的做法

                         周 文

最近这段时间，学校组织全体汇贤老师认真学习了关于“以色列教育”的一系列学习文章，本次博客戴校长要求我们的博客统一命题，即“以色列教育，我们的做法”。我的理解是让我们将以色列的教育理念与我校的做法做一个比较，寻找两者的共同之处。结合自身学习体会，现将以色列教育系列文章与我校的做法从以下三个方面进行整理：

一、以色列的教育成果简述

众所周知，在世界民族之林，每个民族都以自己独特的贡献充实着世界宝库。这其中，犹太民族无疑是非常出色的一个。

以色列，一个国土面积约为2万平方公里的弹丸小国，却创造了诸多世界奇迹：

人口仅占世界的0.3％，诺贝尔奖得主却占世界的22％；

以色列人均拥有教授数量世界第一，每4500人就有一名是教授；

以色列人均拥有工程师数量世界第一，每10000人拥有工程师140人；

以色列的识字率为97.1％，是中东地区识字率最高的国家；

以色列人平均一年看64本纸质书，位居全球第一；

以色列拥有76个纳斯达克上市公司，超过整个欧洲；

以色列每年创立500多家风投公司，创新密度超过美国；

......

这个西亚沙漠中，资源极度贫乏的国家，自建国以来，虽饱受战争危机，GDP却翻了30倍，一跃成为中东地区唯一的发达国家。秘密何在？究其根源，就是他们特有的教育理念与教育方式。

二、以色列的教育理念与教育方式

1.学习即信仰，教育为灵魂。

以色列人把读书学习作为一种终身使命，作为一种不变的信仰。所以你可以看到在以色列，书店是永远不会关门的，即使是安息日，里头也始终人头攒动。以色列的科技教育投入GDP占比常居世界第一，仅次于军事投入。整个社会的对教育的重视程度是高度一致的，大到国家，小到学校与家庭。以色列有这样一句名言：“生存要从娃娃抓起，当然，教育也要”。国家对创新人才的培养从幼儿园就已经开始了。因为整个社会都崇尚知识，崇尚科技，这是以色列迅速崛起的根源。

2.注重儿童好奇心的保护与兴趣的培养。

谈到以色列的人才培养，他们是从幼儿园抓起的，直到获得博士学位才算完。魏茨曼科学研究院聚集了最优秀的科学家。院长扎夫曼总结说这些科学家们身上唯一的共同点就是高度的热情与好奇。而这种热情与好奇是从幼儿园就开始培养了，不论是家长还是教师，他们都鼓励孩子提出问题，并对能提出问题的孩子进行表扬，这种教育方式很好的保护了儿童的好奇心，让孩子在探索追问的过程中找到自己的兴趣所在。

3.用玩的形式来培养儿童的学习兴趣

在以色列，幼儿园的儿童就已经开始接触科学知识了。但是，与我们不同，以色列的学龄儿童可不是来学科学的，而是以玩的形式进行的自主探索。幼儿园处处营造这科学的氛围，为的就是启发孩子可能产生的任何一点对于科学的兴趣。孩子们玩科学，甚至是科学小实验，一切都是那么的随心所欲，一切都是那么的自然而然，根本不需要强迫孩子学习，因为学习本身就充满了无穷的乐趣。

4.以色列教育对成功的标准是多样化的，不惧怕失败，甚至偏爱失败。

犹太人对孩子成功的标准是多元化的，并非一定要达到世俗眼中的成名成家或者发财暴富，才是教育的成功。只要你能享受工作，自食其力，这也是一种成功。以色列人不惧怕失败。他们从小就教育孩子敢于面对失败，他们认为失败是一种再正常不过的事情。因此在以色列人的眼里，没有失败，只有经历，让孩子从小去经历人生的种种，即使失败也无所谓，在经历中增长抗挫折的勇气与智慧，在磨砺中增长能力，这是他们送给孩子最好的礼物。这一理念与我国的“成王败寇”、“以成败论英雄”的文化观念是迥然不同的。

5.以色列教育不迷信权威，鼓励质疑与创新。

以色列人不追求单纯对错的答案，而是从小鼓励孩子们的发散性思维，鼓励他们挑战权威、质疑一切。在教育的过程中，让孩子不断的多问问题，提出质疑是以色列教育的一大特色，也是主动思考与创新的关键。他们认为没有创新的学习只是一种模仿，学习应该是以思考为基础，要敢于怀疑，随时发问。

6.为孩子创造自由开放的学习环境，信任和尊重孩子，让孩子掌控自己的学习与生活。

不管是在学校教育方面还是家庭教育方面，以色列人总能为儿童创造一个比较自由、宽松、开放的学习环境，家长和教师赋予孩子自由选择的权利，对于孩子感兴趣的东西，都会让孩子一一尝试体验，就像筛查孩子天赋一样，最后让孩子做主，选择自己喜欢的一两样。这样不仅尊重了孩子的天赋，也尊重了孩子的兴趣。正是这种自由、宽松、开放的学习环境，才培养了孩子们自主和主动思考的能力。他们教育孩子的目的是为了让孩子做自己的主人，而不是做大人的奴隶。

7.重视孩子们的动手实践能力的培养，知行合一，学以致用。

纵观以色列教育，不难发现，他们对学生的动手实践能力的培养是极为重视并且贯穿始终的。从幼儿园的科学实验到初中的创业风潮到高中的技能学习再到大学时的研究成果的商业化尝试，每一个不同的教育阶段都有相应的实践形式。真正做到了知行合一，学以致用。

7.独特的军旅生涯教育，让青年拥有更多的责任感与使命感，提升能力，磨炼意志。

除了课堂和家庭以外，以色列义务兵役的经历也是以色列教育与创新重要的环节。以色列人在18岁时要服兵役，男性三年，女性两年。以色列的青年正是在军队中学到了牺牲精神，责任感，解决问题、完成任务的能力和领导力。在军队中冒险，跌倒后再爬起来，最终成为意志坚定、韧性十足之人。

以上是从《以色列教育》系列文章中总结出的以色列的教育理念与教育方式，他们的这种教育理念与教育方式在某些方面与我校一贯坚持的育人理念与教育方式是极为相似的，接下来就联系我校的实际做法简单的谈一谈两者的共通之处。

三、我校的做法

1.校长引领全体教师坚持阅读，坚持写作，让每一位愿意成长与进步的教师都能成为一个终身学习者。

多年来，戴校长一直以其广博的阅读视野、坚持不懈的学习精神引领着全体汇贤教师走在阅读与写作的路上。从《论语》到《孟子》，从《理想国》到《爱弥儿》，从《窗边的小豆豆》到《给教师的一百条建议》，从《宗教学纲要》到《马克思主义基本原理概论》，从李镇西老师的专题文章到詹大年校长的“丑小鸭系列”......古今中外，无所不及。众所周知，每大周的例会，但凡戴校长发言，必谈学习，也只谈学习。不仅要读，而且要写。每个教师每月要写一篇教育叙事性质的博客--用自己的话讲述自己的教育教学故事。这与以色列人把读书学习作为一种终身使命，作为一种不变的信仰是高度一致的。

2.第二课堂的开设及阅览室的开放为同学们创造了一个自由、宽松、开放的学习环境，有利于培养同学们的兴趣、爱好。

每大周的第五天，班里的许多同学都会在午休起床后问我同一个问题：“ 老师，今天下午有没有社团活动”。倘若因天气原因（比如下雨了）将下午的社团活动取消或延迟了，同学们都会流露出失望的神色。同学们对社团活动的热爱可见一斑。从上学期开始，学校推出了一系列丰富多彩的第二课堂，开设了篮球、足球、乒乓球、羽毛球、书法、动漫设计等十几个社团。同学们可以根据自己的兴趣、爱好自由的选择加入其中的某个社团。这样可以更好的让孩子们发现自己的兴趣与天赋，挖掘自身的潜能，培养自己的特长，同时减缓日常学习与复习备考所带来的各种压力。此外，阅览室的开放也为同学们创造了一个自由、宽松、开放的学习环境，可以让同学们畅游书海，拓宽自己的阅读视野，提升自己的阅读素养，提高自己的思维能力。

3.语文学科的课本剧表演、古诗词吟唱、英语学科的课前英语歌曲及多媒体与导学案相结合等多种举措，均以寓教于乐的方式来培养儿童的学习兴趣。

既然玩是儿童的天性，那么我们就应该顺应儿童的这种天性。想法设法的创造各种情境让孩子在玩中学，学中乐。让孩子们在玩乐的过程中体验学习的乐趣。这一点与以色列人用玩的形式来培养儿童的学习兴趣是不谋而合的。比如，本学期我想让班级的同学积累一点成语、文言文、传统文化节日方面的知识。如果按照传统的讲授法去教学生，肯定会非常的枯燥乏味，甚至会引发某些基础薄弱的同学的厌学情绪。所以我就在思考到底应该用什么的方式来呈现这些知识，同时又能让同学们从中获得快乐，学的开心。最终，我准备以动漫视频的方式来呈现，因为这一阶段的儿童特别喜欢动漫。于是我便从网上找来许多相关的资源，精选出一部分有趣的动漫视频，利用电影课及课余时间播放给同学们看，同学们都非常喜欢。这种学习的方式既让同学们学到了一定的知识，又带给他们许多快乐，可谓是一举两得。

4.小学部的手工课堂、初中部的理化生地实验室以及各班的种植园，这些地方都已成为可以让孩子们大显身手的实践基地。

我曾在校园的展示栏中看过小学部同学的剪纸展览。毫不夸张的说，那一张张剪纸就像一件件精美的艺术品一样。每件作品都各有千秋，有的简约，有的繁复，有的古朴，有的灵动。每一件都给人以美的享受，让我叹为观止。小学部同学的动手实践能力让人印象深刻，初中部同学的动手实践能力也让人刮目相看。在前不久刚刚结束的中考理化试验考试中，汇贤学子以接近满分的傲人佳绩力压群雄，赢得了兄弟学校的一致认可。骄人成绩的取得，自然离不开初三理化老师的辛勤指导、无私奉献与同学们的刻苦训练。但更重要的是，学校层面对同学们动手实践能力培养的高度重视以及对实验室与实验器材等硬件条件的全力支持。学校对同学们动手实践能力的培养最直观的体现莫过于散布于校园内各班级的种植园了。在班主任的带领下，各班同学在各自的种植园内忙的热火朝天。有的拔草，有的施肥，有的翻地，有的栽秧，有的浇水。不仅锻炼了身体，磨炼了意志，而且学习了知识，掌握了技能。