学习以色列教育，我们的做法  

                       郑卫光

这段时间，我们学习了关于以色列教育的一系列文章，让我颇感震撼，收获颇丰。

以色列，一个900万的中东小国，却有38000名科学家，全球41%的诺贝尔奖被犹太人所斩获。这不能不让人感到震惊，与此同时也不能不引起我们的思考。究其原因，是以色列的教育带来了这样巨大的成就。

那么，以色列的教育究竟有哪些与众不同呢？我大致总结了一下几点：

1、以色列比较喜欢读书，人均一年要读六十多本书，说实话，这比我们老师、学生读的还要多。

2、以色列重视儿童的教育以及教育方式独特：就是让儿童玩，在玩乐中就被启发了，玩科学。

3、以色列的教育，不追求单纯对错的答案，而是从小就鼓励孩子们的发散性思维，鼓励他们挑战权威、质疑一切。有时候错的答案比正确的更有价值，错误答案推动了对问题的探究、对新知的生成。以色列喜欢创新，并将点子付诸行动。以色列教育注重培养孩子动手的能力，质性结合：得到知识后，分享出去；有了点子，就要做出来。 

4、以色列教育不惧怕失败、支持尝试、包容失败、鼓励孩子犯错，在智慧中感受失败，在失败中寻找智慧，把失败者当成英雄。以色列人让孩子在经历中增长抗挫折的勇气和智慧，在磨砺中增长能力。

5、以色列教育不控制和束缚孩子，给他们学习自主权和掌控感。

以色列的教育和我们学校的做法有很多不谋而合的地方，我们进行课改多年，许多优秀的做法和以色列的做法异曲同工。我们的做法是：

1、我们十分重视阅读，课外阅读课内化，这些年我们的老师阅读了许多的书籍：《窗边的小豆豆》、《通俗哲学》、《孟子》、《爱弥儿》……还有戴校长推荐的许多报纸文摘上的优秀文章和本校老师的优秀博文，并且许多的老师出版了自己博客文集。学生阅读了《水浒传》、《三国演义》、《史记》……可以说是阅读广泛，并且为学生们出版了双感文集、毕业文集。也是实实在在的读了一些书，写了许多的东西。

2、我们的要典中变化奖励学生，其中就有用玩奖励学生，都充分的让孩子在玩中学，学中玩。我校海量阅读展演、课本剧展演，诗歌朗诵、主题班会、期中茶话会、元旦晚会、丰富多样的社团活动以及师生共同参与的种植园等，让孩子参与到活动中，在活动中得到锻炼，在参与中获得真知，在实践中体验快乐。

3、我们的课堂展示，学生质疑对抗，待优生展示，优生拓展补充，就是培养他们的发散性思维，鼓励他们具有怀疑的精神，推动学生对问题不断探究，不断提升自我。

4、只有不做事的人才不会失败，只要做事就会有失败的时候，所以我们对待每一位同学，尤其是失败的同学，都是不抛弃、不放弃，坚持“只要自己不放弃，谁都不会放弃你”！我们的二次考试、纠错本，就是纠正错误，集体备班会和学科教研会，就是解决教学管理中存在的问题。

5、我们自主学习、合作探究、展示提升、质疑对抗，就是相信学生、依靠学生、充分的放手给学生，让孩子拥有学习的自主权，质疑对抗就是不束缚孩子的思想，让孩子怎么思考的就怎么去说，各抒己见，百家争鸣。

以上这些都是我校的具体做法，也是和以色列教育具有契合的地方。我想：坚持做下去，就形成了特色！