学习以色列教育系列文章之我的做法  

                                于 远

上大周我们全校老师共同学习了《以色列教育》系列文章，在了解以色列教育独特之处的同时，也让我有了一些思考。

以色列国家规模较小，却拥有中东地区人数最多的耶鲁大学校友；人口刚刚900万，却拥有超过38000名科学家，全球百分之四十一的诺贝尔奖被犹太人所斩获，他们还拥有着超过6000家的科技创新企业。这些成就的源头是教育的观念和教育观念的实施。

一、以色列人非常喜欢读书，人均每年要读书六十多本。保持对阅读的兴趣和良好的阅读习惯是增强知识储备的一大法宝。我们学校提倡听、说、读、写、演、唱、诵，注重语文学习，感受文字优美，发现生活中的美。推行“海量”，让学生在阅读中不知不觉词汇量增加，知识面增广。我在语文教学中坚持课程表工作法，把海量阅读落实到实处，并鼓励学生多读书、多买书，多记录好词好句好段，加以模仿和借鉴，日积月累，学生就会产生属于自己的对身边事物的见解。

二、以色列教育立志高远，有长远目标和对孩子的正确人生价值观导向。他们追捧科学家和工程师，而不是明星和富豪。良好的价值观是孩子成长的关键。中国有一句话叫：不成材，要成人。在日常教学中，我会有意识的引导孩子以丰富的人生体验、正能量的人生追求为志向，经常讲述一些经典人物故事循循善诱，让学生树立正确的价值观，为了心中真善美的理想去读书。比如：母亲节时，播放母爱的歌曲视频，写下对妈妈说的话，教会孩子感恩；汶川地震“5.12”纪念日时，播放救灾视频，让学生懂得生活静好，不过是有人在替我们负重前行，让学生懂得世界充满爱。

三、以色列人教育孩子敢于质疑，敢于提出问题，并且鼓励失败，不惧怕失败。这些教会了孩子有胆有识，独立思考。我校的高效课堂模式渗透在了每一类课型当中，自研、讨论、质疑、展示，最后达成共识，获得成长。把课堂还给学生，让学生动自己的脑子，才会学的更真、更快。同时，我也会追求在教学和生活中和学生之间的关系达到亦师亦友，给学生以勇气和机会去质疑。只有解放学生，才能发展学生，然后才会逐渐的做到依靠学生。

四、以色列对学生不束缚，让学生管控自己。适当的管理叫管理，不适当的管理叫管控。《汇贤要典》中的“人人有事做、事事有人做”可以很科学的指导我们进行教育教学管理工作。我把要典分类，每一小组成员都有自己负责的要典，每一位要典专员就是这个小组内的某几项要典的小组长。落实到个人，有问题可以直接找到负责人。在生活中，同样如此，比如在宿舍中设置寝室长，寝室长除了管理自己寝室，他们之间还会互相检查寝室卫生、纪律、物品摆放等等。这样以来，学生既有了责任感、荣誉感，还有了认真、负责的态度，也让管理高效、直接、简单。

关于以色列的系列文章，细细读来，有许多方面和我校有相似之处。接下来，我要做的就是多学习、多思考、多坚持。