再谈试卷评讲 

                       戴雪梅

经过多年课堂改革的积淀，我们已经形成独具特色的教学方法和管理模式。不仅拥有先进的教育理念，而且在我们的《汇贤要点》中也有具体的操作方法。特别是在课堂教学方面，我们的各种课型也越来越成熟，如：晨读课、阅读课、新授课、练习课和复习课等等。

今天主要谈一下咱们的试卷评讲课，在我们的汇贤博客网站上已经上传了很多篇关于试卷评讲的博文。如，陆校长的《由一节评讲课引发的思考》、曹标老师的《我班的试卷评析课》、荣志强老师的《我的一节语文试卷评讲课》、于远老师的《我的试卷评讲》、郑秀芬老师的《把试卷评讲交给学生》、李晓敏老师的《我的月考评析课》、王芡芡老师的《我的试卷评讲课》等等。从这些博文中可以清晰地折射出我们以学生为主体的课堂模式，把利用学生、发展学生落实到了实处，每一篇博文中都有值得我们学习和借鉴的地方。

我本人曾经也写过有关试卷评讲课的文章，但现在回头看看发现当时的做法是存在不足的。比如说：之前老师公布答案这一做法，如果我们只是为了完成课堂教学任务，这样做当然是很好的选择，节省了时间，推进了课堂进度；如果我们站在学生发展的立场上，这样做却剥夺了孩子们在讨论答案的过程中动脑、质疑、辩证的机会。也就达不到“不愤不启、不悱不发”的效果！

下面我主要结合诸位老师的博文以及自己平时的做法，重新梳理一下试卷评讲课的流程：

环节一：组内合作交流

首先开展学习对子之间的交流，在对子间有解决不了的问题再进行小组讨论。为了倒逼小组成员开展深度讨论，达到凭借小组的力量就能讨论出正确答案的目标，在讨论环节我是不建议跨组交流的。因为在试卷不是过难的情况下，组内成员只要齐心协力是完全有实力自我消化疑难问题的，我们要相信学生。

环节二：学生公布答案

方式一：讨论结束后各组派代表把答案板书到黑板上，分板块进行；

方式二：在小组展示的过程中呈现答案；

备 注：对于答案全部正确的小组我们要进行加分奖励，同时能够及时发现其他组答案有问题的小组也要进行加分奖励

环节三：学生展示

情况一：当试卷较容易的时候，由于只有个别题目需要讲解，就采用难题招标的形式。

1、各组组长在讨论之后汇总组内成员的易错题，然后把易错题的序号写到黑板上；

2、再针对各组的汇总情况进行合并同类项；

3、鼓励会的学生来讲解，立擂解决、加分竞评，学生实在讲不好了，最后老师再补充。

情况二：当试卷较难的时候，由于整张试卷大部分题都需要讲解，就采用分板块展示。

1、老师将试卷内容分好板块；

2、抓阄确定展示组；

3、抓阄确定展示人员或由其他组指定展示人员。

但第二种情况的展示一般会占用较长的时间，任课老师会担心能不能完成教学任务。可是我们仔细的想一想，衡量一节好课到底是以老师有没有完成教学任务为标准，还是以学生有没有学会为标准。我想每个人心中都有答案，有时候放慢脚步未必是件坏事！

环节四：纠错

组织学生将试卷中的错题和典型题目写在纠错本上，积累错题不仅让学生清晰的认识到自己的薄弱点，有利于学生复习；而且有利于培养学生正确面对自己错误的态度。在试卷评讲课时我们还可以结合着正考、反考、当堂检测、二次考试或其他要点来完成。平时还可以根据自己的学情结合着要点灵活操作，不可生搬硬套。

虽然教无定法，每位老师关于试卷评讲课都有自己成熟的经验，但我们关于试卷评讲课的理念应该是一致的，那就是只要学生会的老师坚决不讲。我们老师需要做的就是思考怎样才能让学生更好的“愤”和“悱”！