初入汇贤所感 

                     张曼曼

从开学至今已一月有余，在面对新环境的同时也开始了一场新的挑战。

来到汇贤， 除了美丽干净的校园，严谨的教学队伍，最让我印象深刻的就是汇贤中学“高效课堂”这个词语。这种模式相对于以前的教育方式——以老师为主导，学生被动的学习，死记硬背截然不同。我校的高效课堂则以学生为主导，老师从旁点拨拓展引导学生自主交流，更有利于学生主观能动性以及创新思维的发展。

首先，导学案是开启高效课堂的第一步，教师引导学生通过自己研究解决导学案上的生字词以及知识点问题，引导学生自主学习，主动学习。

其次，对于学生自己解决不了的问题，可以通过对子之间相互交流，讨论中再次学习。而对子一般是指三个同学组成的小队子结成师徒关系，互教互授。在传统的教育方式中，学生出现问题一般都是请教老师，而有的同学不善于表达，有问题也羞于开口。高效课堂中的对子交流就能够更好地解决这个问题，同学之间交流也更加通畅无障碍，更能使班级团结友爱共同向上。

另外，最重要的就是小组展示环节，一般都是随机抓阄小组组长带领成员解决问题分配任务。体现小组之间的互动与组员之间的配合，还有就是人人参与，提高参与感，培养学生的自信、勇敢、虚心请教的良好品质。

更有评价小组针对各个小组的问题及回答，给予补充和评价，培养学生认真负责的态度。

最后教师做课时总结，学生收获满满。 

在听了我校一些优秀教师的示范课之后，我对于高校课堂的理解与运用，有了进一步的认识和体会。以我校海量阅读课为例：

第1步，上海量悦读时，先明确本次海量悦读的阅读目标，书写在黑板上。让学生带着阅读目标读课文，在朗读课文的同时勾画自己不认识的生字，借助字典解决并勾画四字成语。引导学生根据导学案的内容自主解决问题，包括时间、地点、人物，故事的起因、经过、结果，并且写出对文章中某一人物的评价。

第2步，对子交流，解决生字词并分享勾画成语。

第3步，小组研究讨论导学案中的问题。

第4步抓阄，抽取同学展示自己勾画的成语。小组进行展示导学案的内容，评价组评价，给小组评分，借以激励同学们课堂上活跃氛围，积极参与，努力表现。

另外，老师在各小组展示结束后进行补充总结。最后对阅读课文进行概括总结，以促进学生更好的理解识记文章内容。

在未来的日子里，我会多听多看多学习，多听其他优秀教师的优秀课程，多看书籍，多学习汇贤要典。和汇贤，一起共同发展与进步。