后进生帮扶转化，我的做法       

 张 玲

一、学生情况分析

今年的六年级四班共有学生29人，全班有优等生8人，占27.5%；中等生8人，占27.5%；差生13人，占45%，虽然60%的学生比刚入学有了很大的进步，但是学生基础知识不够扎实，新学到的知识容易遗忘，从整体上看，学生学习成绩不容乐观，属差生率较高的班级。

二、存在问题分析

后进生一般表现为：性格内向，整天愁眉不展心事重重，在人面前不拘言笑，课堂从不主动展示，抽签抽到自己时也总是低头回答，声音听不清,课下常坐在自己的座位上发呆，多属于“不沸腾”的孩子。

后进生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考的意识，遇到较难的题便等老师和学生的答案等。具体表现如下：

1、导学案的自研部分不能独立完成。

2、导学案、作业书写不规范，连简单的符号和数字也写不好。

3、 平时不认真审题，有两三个学生不认识字，读不懂题目的要求，要求划关键句划不出来。

4、 九九口诀背不出来。

5、 导学案和作业不能按时完成。

6、基础知识不扎实。

7、答题速度缓慢。

三、补救方案

针对后进生的实际情况，首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好他们的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不偏爱优秀生，不嫌弃后进生。制订出转化方案如下：

1、利用谈心本，课后多和后进生交谈，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

2、利用“高辅低”，让我们班的差生给五年级的差生辅导，让后进生树立自信心，觉得自己行。

3、结成学习对子，开展“一帮一”互帮互学的活动，充分发挥课上和课后“小老师”的作用。

4、使用多媒体，利用电子课本抽空给他们补习三、四、五年级的知识点，争取和现在学习的知识串联在一起，不留空白。

5、后进生展示时让他们展示简单的，如：说说题目的关键句，题目中的已知条件和所求问题，让他们找到存在感，觉得自己被重视、被需要，从而增强后进生的自信心。

6、每次课代表出示日清过关的时候，都是分层次设计“日清”过关题目，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成 功的喜悦。

7、面批他们的作业，老师和学生一起“逼”，不给他们留有不学习的理由和借口。

8、经常和家长沟通，取得家长的配合，孩子取得哪怕一点点的进步，都让家长及时打电话表扬孩子，让孩子充满自信和希望，觉得自己行！

四、取得的成绩

经过这段时间的努力，班里的整体成绩提高了许多，其中凡佳伟和朱福豪进步最大。凡佳伟入学成绩14分，学习压力特别大，曾经几次打电话给家长，要家长把他接回去，说什么都不愿意在这上了，现在考试70多分，而且性格开朗了很多，预收学费表现得最积极。朱福豪，入学成绩2.5分，是实验中学不收的，在家上学时受同学和老师的嘲笑，心里压力大，极度不自信。“不放弃任何一个差生”，我们用事实说话，在别人的帮扶和自己的努力下，成绩一直在进步，这次月考考到了69分，最主要的是开朗、自信了许多，状态好好！

总之，我不但在学习上关心后进生，还在生活上关心他们的成长，使每个学生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，尽量使每位学生都能看到希望，不放弃自己！