课堂上学生总爱制造混乱怎么办？

前言：

转眼间来到汇贤中学已四年有余，带美术课也四年有余，在这四年半里收获着喜悦，在教学中也碰到了各种各样的问题，其中就有美术课上学生总爱出现各种状况，而且屡教不改，让我头疼不已。

具体问题： 

美术课做为副科，通常学生认为不是主课，所以在课堂上表现的较为随意、爱讲话、爱下位，甚至有的学生“为所欲为”造成了课堂上纪律较为混乱，影响教学效果和进度，为此这件事一度让我头疼不已。我想如果不能及时控制，对学生加以引导，不仅不能学好美术知识，而且也可能使学生心里轻视美术学科，造成对学习态度不端正的负面效果。怎么样才能使课堂纪律变“好”呢（好并不意味这要学生老老实实做好，认认真真画画就是好）？怎样才能达到高效课堂所要求的理想效果呢？ 

原因分析：

美术课是孩子们最爱上的课之一，私底下都被学生称为“好课”，喜欢玩是每个孩子们的天性，加上美术课堂所进行的内容又是学生所喜爱的，内容也是高雅的兴趣游玩活动，这样孩子们能不喜欢吗？美术课又不像语数英等学科所面临的学业压力，所以就造成了学生上课是“为所欲为”，学生在课堂上快乐的宣泄自己的个性也不足为奇了，也就容易造成秩序混乱，也是老师在课堂上的调控难度加大的原因。所以说副科老师不好当啊！解决美术课堂秩序容易混乱的问题，是每一位美术老师所要面前的难题。也是其他副科老师的一个难题，只要上课，就会碰到这样的问题。教了四年半的美术课，加之运用高效课堂里的元素，在教学实践中我也找到了一些解决方法，并取得了较为显著的效果。 

具体对策：

我在美术课上管理课堂的方法看起来很简单，美术课堂一般分为讲授新知识和学生作业两部分，在授新课前我就告知孩子们，我们的作业是要抓阄决定作业内容，作业质量的好坏是要参加小组竞评，纳入小组加分中去的，这就逼着学生们认真听讲，在做作业时，大部分孩子都能认真用心的去画画。但是并不是所有的孩子都是那么自律，在学生作业部分，我让教学承包人和纪律承包人各司其职，负责自己的职能，但是每班总有一些桀骜不驯、不服管教孩子，和一些乱管纪律的承包人，我会让美术课代表在讲台前做作业、辅导四个美术大组长并记录违反纪律的学生的名字扣小组分数，教室里安静有序。这样的方法简单，怎么能让学生安静下来听话认真作业呢?其实这样的主体方案中还配了不少的配套措施。 

1．允许孩子说话和下座位

小学美术的特点：图文并茂，形式丰富多样，又运用了形象的语言，这就很容易让学生在课堂上产生持续兴奋的情绪，他们在美术课上快乐轻松，喜欢讲话，课堂气氛活跃，这是孩子们自然流露的表现。做为高效课堂下的教师必须了解自己学科的特点和学生的心理活动，不能处处限制，但是也不能过度“放纵”，课堂要始终围绕教学内容展开，不然会养成学生自由散漫的习惯。在讲授部分，让学生之间小组内讨论，让学生围绕所学习的内容尽情地交换想法，充分满足讲话的欲望，炫耀自己的创新想法。在作业部分，学生也按捺不住心中激动地小火苗。不时的在讨论。例如在学生最喜欢的课：第7课《我设计的自行车》、第10课《登山游戏》。在这两节课中，除了我讲新课时在多媒体上呈现的内容吸引着他们没有说话，在讨论时，和动手绘画时，让他们安静下来几乎不可能。因为学习这两课内容，他们都在边画边讨论自己怎么设计的，还不时的炫耀自己的作品。这时的他们也顾不得谈别的了。我干脆放手，不作纪律要求。

2．实施纪律要求 ，制定符合美术课堂的小组公约

美术作业与语数英作业不同，它充满形象、色彩、、、、、、等要素，需要的工具也很多。学生作业时依然处于兴奋状态，他们需要交流，看这个同学画得怎样，那个同学色彩涂得好不好看，有的甚至忘带或没有工具向同学借东西，这些都是美术课的正常现象，我认为不至于造成美术课的混乱，重要的就是课堂的“嘈杂声”。开学初，我在实施做美术作业纪律要求之前就和孩子们说：“老师希望你们快乐地上好每一节美术课，但是我们上课时，应该知道上课的时候与下课不一样，不能吵吵闹闹，”“老师有一个小小的纪律要求，在每次讲新课时，老师都会让你们进行了小组讨论交流，做作业时是不是应该安静下来专心绘画？为别人也为自己创造一个安静的环境呢”？ 孩子们听了，心服口服的纷纷点头。 我要求小组内的每个人制定自己能做到的规定，形成小组美术公约，这是孩子们自己制定的都觉得很容易做到，也觉得老师这么理解自己，给他们的约束少，孩子们反而不好意思说话了，教室里也就安静了不少。 

3．让学生进行科学管理 

副科一周2节课，相应的带的班级也比较多，没有其他任课老师那么了解本班的学生，不能把所有孩子的名字都认完。但是孩子们之间却熟悉，我在每班让学生自己推选几个在孩子们中间有威信的学生，一名课代表和四名美术组长，并选取纪律承包人，一层层承包，让他们来管理美术课堂秩序，同时让全班学生知道，每个人的纪律表现与小组竟评挂钩。被选出的课代表和主要负责人学生对本班的纪律状况了如指掌，他们明察秋毫，加之人员是自己选出来的，大家心里多了一些“怕”，反而比我管理效果好。学生作业时，我会让美术课代表在讲台前做作业、辅导四个美术大组长并记录违反纪律的学生的名字扣小组分数，超出三次就扣小组一分，学生都怕扣分，结果大家的表现得都比较好。 

4.教育学生管理好美术课本、作业本及学习工具 

美术课每周只有两节，保证每个学生都能带齐工具恐怕很难，特别是低年级的孩子在封闭学校没有钱购买，还有就是平时表现不好的学生，经常忘带或是压根就没有工具，他们常常在课上或是忙着借东西、或是因为没有书本工具，做捣乱的事，这是造成美术课混乱的重要原因。每次放假我都会课堂上反复讲。快放假时，课代表在最后一天晚上提醒大家，回家就把工具准备好，放在书包里。还有美术书，从前年开始学校采取了循环使用书本制度，出于节约书本的目的，每个年级只有一套书，由老师统一管理。因为不是自己的书，可能有学生在书上随意写画，同年级之间不和睦，在书本上写名字骂人，我及时进行思想教育，制止这种现象发生。对情节严重的学生我则个别谈话提醒。 

结束语：

通过几年的教学工作，学生在美术课上比较守纪律，我上课也较为轻松，学生学得愉快，增强了美术课的教学效果。当然有的学生表现也有反复，有时他们会做出捣蛋的事，老师应宽容对待，耐心教育。人与人之间是平等的，老师与学生之间义是如此，平等的对待每一个孩子孩子，才会赢得孩子的心。每个孩子都是一个个体，要不同的孩子不同对待，遇到问题要具体问题具体分析，不能用同一标准衡量每一个孩子！

 杨尽尽

2013-1-23