如何正确使用三色笔

    时间飞逝，本学期期中考试又快到啦！两个年级的备课、上课，占据了我的大多数时间。在闲暇时间，我更多的是与同事探讨教学过程出现的问题。对于新接手的八年级课堂，现在依然不如意，课堂的问题有许多值得我思考的，需要去改进。

    今天主要探讨三色笔的正确使用。

   “三色笔”虽然就是我们司空见惯的彩粉笔，但是，我们若把它用的层次分明，对于我们的教学就能起到事半功倍的效果。白粉笔书写展示；黄粉笔标注重点展示内容；红粉笔修改错误及评题。白、黄、红三色层次分明，学生的演题正确与否，看看白色的便可知晓。有哪些解题关键词、有哪些优缺点、有哪些独到之处，看看黄色的便可全知。错在哪里，看看红色，便一目了然。三种颜色，也让班级不同层次学生都得到了展示和参与的机会，这也就是 “三色笔”的妙用所在。

    而在我们的课堂上，“三色笔”之黄色笔的使用根本起不到应起的作用------关键词、优缺点、独到之处。无论是在自己的课堂上，还是听别人的课时，都看到学生使用黄色笔标注的是概念、定义、题目、导学稿所设计的填空、选择题的答案等。实际这种标注对于其他学生，起不到应有的注意。

    在上次的物理小组长探讨会上，我就向几位组长抛出了这个问题，让大家来讨论下如何去正确使用黄色笔。通过探讨学生认识到确实有不足的地方，并展开讨论寻求解决的办法。最后，经过我与学生共同的探讨，决定使用评星的办法来推进正确使用黄色笔。具体操作如下： 1、组长带领组员练习用黄色笔画关键字、词、句；2、评价组在评价时，与大家探讨展示组所画的内容，能不能起到引起注意的作用；3、老师在点评时，指点学生哪些所画的是正确的，哪些并不能起到应有作用。

    经过师生的共同努力，虽然物理课堂上黄色笔的使用还有一些问题，但是应该说它已经发挥了一定应有的作用。举个例子来说：在上折射一节时，有个问题是“把一只筷子斜放在盛有水的杯子中，能看到什么现象？”，学生的回答“筷子发生了偏折，好像断了”。如果是在以前的话，学生一定会把这句话都画完的，而现在学生只画了“偏折”和“断了”。学生清晰明了的就明白了是什么意思。点评组在评价时，就这个问题对展示组提出表扬。

    通过不同的方式锻炼学生正确的使用黄色笔，让其真正成为我们的教辅工具，成为我们的朋友。