2014年岁末，江西省教育界疯传：“吉安一中高二年级的一个学生获得了全国数学奥林匹克竞赛金牌，这是江西省高二学生就获得金牌的首例”。该学生的指导教练就是曾志松老师。熟悉吉安教育的人不会忘记2013年的高考，他的班级又为吉安一中增添了了一位高考理科状元，那年他的班级共56人，可班级平均分高达617分；4人被清华、北大录取,另外还有2人被香港中文大学及香港科技大学录取；不仅如此，该班德育工作喜人，有3人被评为“省三好学生”，有1人被评为“省优秀学生干部”。

“严格如父，关爱如母；循循善诱，启人以思。”已经毕业的学生这样高度地评价自己的恩师；市委书记王萍有一段这样的精彩的话：“曾志松老师是师德的楷模，是吉安教育界的骄傲！他绝不做教书匠，而是用智慧和关爱去启迪学生，让学生从优秀走向卓越。”

教育：有声的语言，无声的爱

2007年，已到而立之年的曾老师回到了吉安。他在广东省揭阳市本来带的就是奥赛班级，而且在广东也已小有名气。亲戚朋友劝他回吉安，希望他轻松上班。但当学校要他带奥赛班的时候，他还是一口答应了下来.

数学奥赛是智者的游戏，而带数学奥赛的老师，不单是要成为一个智者，更是要带动带活一群智者。他本身的奥赛经验就是一笔财富，他或许可以选择吃老本，用他过去的成功经验指导现在的学生，自己则可腾出时间来陪孩子陪爱人。但教育是爱的事业，是责任担当，于是乎课堂下兢兢业业，沉思苦想，一道道题变成了一个个美妙的音符；课堂上挥洒自如，课堂已经成了舞台，他蹁跹挥洒；当别人下班，他总说等一等，还有明天上课的东西亟待准备，办公室内重归静谧，只有头脑在飞转，只有笔在飞驰；谁不想多陪陪孩子妻子，但想到另一群孩子渴望的求知眼睛，他又归于沉寂，重归于浩瀚题海。他不单单是在想如何做出这道题，他更多想的是如何总结规律，如何让学生提高学习能力，自己总结规律。反反复复的琢磨演练，催走了时间，催老了容颜。而他的学生在他的带领下芝麻开花节节高。

当讲到对曾老师的印象时，同学们总喜欢用一个 “醉”字来表达对曾老师的敬意——老师讲得出神入化，学生听得如痴如醉。优秀的老师总是能够体谅学生的心境，总是考虑用什么语言来表述更能让学生对问题心领神会，用什么教学方法更能使学生得心应手，怎样才能真正地启人以思，如何才是真正的以不讲为讲。最优秀的老师总是能够从简单处看出复杂，却将复杂的问题讲得简单。曾老师能够把自己化身为一个学生，用学生的视角去审视自己的课件。当他讲到简单的问题时，他却把简单的问题提炼升级，使之具有了更深的文化意涵，这样学生不仅对知识能够轻松掌握，更让学生掌握得深掌握得透。当我们去查看曾老师的教案的时候，他的教案并不同其他老师那样中规中矩，端端正正，爽心悦目，而是有的地方极略，有的地方又特别详实，里面用不同颜色的笔记录的是对教育的责任，是对学生无尽的爱。

温暖： 做学生心灵的鸡汤

时间在变，容颜会老，但不变的，不老的，是曾志松老师对教育的信念。每个学生都有不同的天资和禀赋，但曾志松老师并不会因你先天禀赋的缺失而对你另眼相看。在他的心眼中，每个学生都可能创造出奇迹。

总有这样的家长，孩子成绩退步时，总是武断地斥责学生不认真。曾志松老师也总能耐心地倾听家长的心声，他明白家长的苦心；但他总是告诉家长心平气和地跟孩子分析原因比暴跳如雷的指责更有力量。在这个时候，他喜欢叫上家长和学生一起到学校来谈心。给孩子分析退步的原因，让父母向孩子说出自己内心的焦虑，给孩子指明学习的方向，这种三方会谈不仅起到了相互沟通的作用，而且还和谐了家庭环境，用曾志松老师的一句话：“沟通产生凝聚力，和谐产生向心力，融合增强学习力。”

有一个孩子，本来热情开朗，本来活力十足。但到了高二下学期，晴空万里的脸上变得阴云密布，喜笑颜开的状态变得苦大仇深。曾老师多次找他聊天，但孩子都不想谈。而曾志松老师又是那么的不厌其烦，左思右想如何和学生交流，有一天晚自习，他把学生叫来，关怀备至地和学生谈。学生被他的真情打动，一下子就崩溃了，眼泪扑了下来，他给学生递来纸巾告诉孩子没事，一切都会过去，如果相信老师，不妨说出来，心里或许会更好受。在曾志松老师的宽慰下，孩子说出了真情，原来每次回到家，父亲都禁止他一切活动，只是关注成绩，孩子没有感觉到亲情。听到这些，曾老师心中真是难过极了。成绩当然很重要，但不能因为成绩而毁了孩子健康的心。自此之后，曾老师时常叫上他们寝室的孩子到他家去吃个饭，也让孩子感受浓烈的家庭氛围。他又和家长取得联系，说服他关心孩子的心理健康和关心孩子的学习成绩同样的重要。就这样，慢慢地孩子的脸上又有了笑脸。

为了帮助更多的家长和学生，曾志松老师专门为本班的家长和学生各开辟了一个qq群，这不仅方便自己和家长的联系，而且也方便家长和学生和老师的沟通。高考冲刺的时候，是孩子最焦虑最需要帮助的时候，孩子往往在这个时候焦虑中有疑惑，这样就更加需要老师多加引导，学生才能得到勇气向前冲锋。2013年，江西省理科第九名获得者张懿在高考前非常的焦虑，曾老师就是通过qq发现的。发现后，曾志松老师总是体贴入微，时而用朋友的口吻鼓励他，时而用师长的口吻鞭策他，张懿最后这样说：“万分的感谢您，我的曾老师，是您让我走过了我的困难期。您是我三年高中生涯的见证者，三年有您，真是幸福！”

近十年来，曾老师利用各种手段给学生“把脉问诊”，放下了多少家长的心，促进了多少学生的行。他的所言所行，有如一杯心灵鸡汤，温补了多少学生家长的心！

为学：永不能停下脚步

曾志松在同事们眼里是“公鸡中的战斗机”。老师传道授业解惑，本身就很辛苦。不仅要考求所授知识之确否，要掌握学生之知否，而且还要把握讲授之当否。而教两个班级，又担任奥赛班班主任，更要辅导十余个同学参加奥赛，其工作之艰辛，可想而知。但曾志松老师“不畏浮云遮望眼，一心要在最高层”。

他深知生而有涯，但知识是无止境的，无崖涘的。他就要做那个不怕艰难，勇于攀登的开拓者。他查阅苏霍姆林斯基、陶行知、蔡元培等教育大家的著作，更加清楚教育的意义，通过整合，他不断修正自己的教育方式。在专业方面，他更是着重探讨将知识的专业性和趣味性相结合，将本来枯燥无味的数学问题变得更具有趣味性，真正做到“寓教于乐”。他白天忙教学，晚上忙教研。其中所历之艰辛，非此人，何能言道者。

功夫不负有心人。曾老师凭借自己的努力，在各方面都取得了优秀的成绩。除了在教学实绩上取得了辉煌的成果，近几年间他获得省市教育教学奖项10多项，发表了若干篇教育教学论文，参与了2个省级课题的研究。他先后还获得学校和市级“优秀班主任”、“市教育系统先进个人”“吉安市教研室兼职教研员”等荣誉称号，获得过多次省市教育教学的多个奖项，同时他参与了多个课题的研究工作，如此种种，可谓硕果累累。（关于其成果，见附表1）

杏坛传道者，长将智慧栽。文化传薪火，实干开未来。他不是一个夸夸其谈者，他的成绩，靠的是实干苦干能干；而他却又是那样一位谦谦如的君子，他认为成就固然和自己的努力分不开，但更多的却是学校的支持和同仁的配合。这样的好老师，他所取得的成就固然令人歆羡，而他真正的价值却在于他隐而未发的才华和无尽的潜力。