○小学低年级作文要求，方法（综合）

☆新课标对教学提出了新的训练体系，

低(1-2)年级学生要求达到“乐于表达”；

中（3-4）年级学生要求达到“学会表达”；

高（5-6）年级学生要求达到“自由表达”。

新课标从根本上改变了过去的那种只注重语言训练的做法，转而重视情意训练，

针对低（1-2）年级学生应强化“词句训练”；

针对中（3-4）年级学生应强化“段的训练” ；

针对高（5-6）年级学生应强化“篇章训练”。

★小学作文是小学语文教学中的难点，传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学，其实小学一年级语文教学就应该开始重视作文教学，从学说完整通顺的一句话到句式的造句训练都是作文入门的开端。否则，小学生的语文功底差，观察能力低，更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写，条理不清前言不搭后语，或者是词不表意。

一，说完整的话，写完整的句。

《小学语文课程标准》明确指出：小学低年级要培养学生写话的兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

二，看图说话，看图写话。

看图说话和写话，可以是一幅图或几幅图；可以是一幅图说一句、写一句，或说几句、写几句；也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。不管是一幅图或几幅图，还是写一句、几句或一篇，都可以分看、说、写三个阶段。

三，坚持写日记

    写日记可以帮助学生积累写作材料。让学生有事可写，为学生创设情境：跳绳、堆雪人，观察花虫，穿戴等。

    学生从一句话到两三句话逐渐提高要求写一段话。写日记不仅培养了学生的观察能力和认知能力，也有利于积累生活素材，提高写作内容的丰富性。

四，写好想象作文

    一位作家曾说过：“一个会回忆、会联想、会想像的人，才是会构思的人。”

   指导学生把想像的内容说具体。从事物的大小、颜色、形状，你对它的感觉等，引导学生说上三、四句话。

五，低年级作文“四结合”

（一）、作文与生活实际相结合

    叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”要解决学生写什么的问题，就要让学生写的内容贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，调动学生作文的积极性。

（二）、作文与阅读相结合　

    杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍，既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。

指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。

（三）、培养观察能力与积累习惯相结合

   法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。

要指导学生细心观察。

对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。当时的情景和感受用三两句话写出来。 

（四）、学生作文与及时指导相结合

    面批面改，尽量在很短的时间内给予及时的评价，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，并提出修改意见。