金溪民方仲永,世隶耕.仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之.父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名.其诗以养父母,收族为意,传一乡秀才观之.自是指物作诗立就.其文理皆有可观者.邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之.父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学.
余闻之也久.明道中,从先人还家,于舅家见之.十二三矣.令作诗,不能称前时之闻.又七年,还自扬州,复到舅家问焉.曰:"泯然众人矣!"
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？

翻译：

贪图这样，每天强要仲永四处拜访同县的人，不让学习。
我听到这件事很久了。明道年间，我跟从先父回到家乡，在舅舅家里见到他，十二三岁了。让作诗，不能与从前的传闻相称了。又过了七年，从扬州回来，再次到舅舅家，问起仲永的情况，回答说：“仲永的特殊之处已经消失净尽了，成为普通人了。”
王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?
词解金溪县平民方仲永，世代以耕田为业。仲永长到五岁时，从没见到过读书写字的工具，忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，就从邻居那里借来给他，当即写了四句诗，并且自己题写上自己的名字。这首诗以奉养父母、团结同宗族的人为内容，传给全乡的读书人观赏。从此，指定事物让他作诗，立即完成，诗的文采和道理都有值得观赏的地方。同县的人对仲永感到奇怪，渐渐以宾客的礼节来款待他的父亲，有人用钱财和礼物讨取仲永的诗。他的父亲
1.隶：属于
2.世隶耕：世代从事农业生产；
3.未尝：不曾；
4.求：要求
5.异：对……感到奇怪
6.借旁近：从邻居那里借来；
7.与：给；
8.书：写；
9.为：题写；
10.以……为意：把……作为诗的内容；
11.观：欣赏；
12.自是：从此；
13.是：这、此；
14.就：完成；
15.者：......的地方；
16.稍稍：渐渐；
17.或：有人；
18.宾客：用宾客之礼相待；
19.邑人：同县的人；
20.乞：求取，这里指花钱求仲永提诗；
21.利其然：贪图这样（以此有利可图）；
22.扳：强拉
23.环谒：到处拜访；
24.使：让；
25.从：跟从；
26.称：相比；
27闻：名声
28.泯然：消失的样子。指方仲永的特异之处完全消失了。
29.不至：没有达到（要求）。
30.王子：王安石的自称。
31.夫：句首发语词，不译。
32.固：本来。
33.文理:文采和道理。
34.利：以……为利。
35.可：值得。
36.秀才：这里指一般学识优秀的士人。
37.谒：拜访
38.书具：写字的工具，指笔、墨、纸、砚
39.异焉：对此（感到）奇怪
40.扳：通“攀”，牵，引
41.彼其：他
42.贤：胜过
43.材人：有才能的人
二、句解
1.父异焉，借旁近与之。
译：父亲感到十分奇怪，从邻居那里借来给仲永。
2.并自为其名，其诗以养父母、收族为意。
译：并且自己在诗上题写上了名字，他的诗以赡养父母、与同一宗族的人搞好关系为主题。
3.自是指物为诗，立就，其文理皆有可观者。
译：从此只要别人指定东西就能写诗，马上完成，它的文采和道理都有可观赏的地方。
4.邑人奇之，稍稍宾客其父；或以钱币乞之。
译：同乡人感到奇怪，渐渐用宾客之礼款待他父亲；有人还用钱来求取仲永的诗。
5.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
译：父亲认为这有利可图，每天拉着仲永到处拜访同乡人，不让他学习。
6.不能称前时之闻。
译：不能与以前所听说的相符合。
7.泯然众人矣！
译：完全成为平常人了。

{首尾呼应}例文：笔者《邰老师的新教法》  

    1、什么是首尾呼应结尾？

        ◎我写的的报道《邰老师的新教法》

○ 我的双胞胎孙女于1997.7.4日在北票市实验小学毕业。

◎ 班主任邰老师对我的俩孙女很喜爱。

□ 那时,我写的一篇报道《邰老师的新教法》在《市报》上发表。

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  〖阅文章·谈写作〗笔者《邰老师的新教法》

   文章的目的,旨在赞扬人物品质,又是消息___开头要简洁、揭示主题。

｛构思方法｝

   写作技巧：首尾照应。

    文章线索：以“事”为线索、开篇明意。 

    我是怎样用事件作为记叙线索，来写《邰老师的新教法》这篇文章的？

    主题思想：赞扬邰老师在教学工作中，勇于创新，大胆改革的探索精神。

    题目：邰老师的新教法

    题眼：“新”（“新”是中心思想，也是写作内容的重点）。

    叙述顺序：用倒叙手法。（首先，亮出新教法的结果；然后，再写事件过程）。

    题材：几件有关教改的典型事。

    线索：采用“红线串珠”的“以事为线”的结构方法。

    写法：每件小事各自成段，段首用个“总起句”（其实，就是小标题）。

    详略：叙事较详；结尾,概述较略。

〖例文〗 《邰老师的新教法》

    市实验小学4年2班班主任邰雅光，锐意改革教学方法，让学生得到德智体能全面发展。

    人人当班长。她改变了由教师任命班长的传统作法，采用班长轮流制。通过人人当班长，个个做主人，不仅提高了学生的工作能力，还增强了每个学生民主管理意识和主人翁责任感。

    学生判卷。全班的语文、数学课，实行部分答案准确的简单试卷、课堂小练习和容易出错的家庭作业，让学生互相批改，既巩固了所学的知识，又培养了细心、认真的学习态度。

    班级建银行。为了使孩子们养成勤俭节约的好习惯，班级建立了“红领巾小银行”，鼓励学生把节省下来的零花钱，存放在小银行里。从而，改掉了吃零食、乱花钱的坏习惯。

    评模创优。根据小学生上进心强的特点，在班级里广泛开展了争当“学习小博士”、“纪律小模范”、“劳动小能手”、“动脑筋多面手”等评比活动，进一步激发了学生积极向上、奋发图强的进取精神。

    通过新的教育、教学措施的实施，该班已初步形成了团结友爱、热爱集体的良好班风，学习成绩显著提高，在学校举办的各类大型比赛活动中，多次夺魁。（首尾照应）

   （史振声）

    本文于1995年7月27日发表在《北票市报》第3版