本节内容是教学求一个数的几分之几是多少的实际问题，引导学生进一步完善对分数乘法意义的理解，提高正确计算相关分数乘法式题的能力。在三年级（下册），学生已经学习了根据分数的意义，用整数乘、除法解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。这里教材再次安排教学，一是让学生理解求一个数的几分之几是多少可以直接用乘法来计算，扩展对分数乘法意义的理解；二是通过沟通两种解法之间的联系，促使学生加深对相关数量关系的理解，提高解决简单实际问题的能力。例题在问题呈现之后，教材先让学生依据已有的知识经验，联系分数的意义，用整数乘、除法依次求出结果，然后分别指出还可以用乘法计算，指导学生列式解答。问题解决后，通过比较两种计算方法的联系，进一步总结：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。从而完成分数乘法意义的扩展。

教学中我把计算教学与解决问题相结合，课前我让学生主要从以下几个方面来预习：1.分数的意义是什么？2/5 表示什么？2.在“10朵花的1/2”中把什么看作单位“ 1”？“1/2”表示什么？3.求12个蘑菇的3/4 是多少？回忆一下在三年级我们是如何解答的？4.分数与整数相乘是如何计算的？一是复习分数的意义，便于学生说清红花、绿化的分率意义；二是回忆三年级所学的知识，做好知识铺垫。从课堂效果来看学生预习的效果不理想，怎样将预习与课堂教学有效地结合，这一问题是我今后要研究的课题。课堂教学中我在引导学生进行比较两个算式有什么联系时，学生的反应不是很强烈，很多学生不知道应该怎样去回答这个问题，思考了一会儿，学生明白了原来两个算式都是求一个数的二分之一是多少。这样就很好的把旧的方法与新的方法进行很融洽的衔接。实现了方法上的跨越。