第二单元试卷分析

一、试题分析：

   1、试题内容的选择上，体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，注重对学生灵活、综合运用知识，2、试题呈现形式丰富多样，有利于激发学生答题的欲望， 

3、试题较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。

二、质量分析：

（一）填空：1、24÷4=（  ），读作（   ）除以（  ），表示把（    ）平均分成（  ），每份是（   ），也就是（   ）里面有（   ）个（   ）。

这题错误率超标，有19个学生出现不同程度的错误，包括抄错数字。

2、计算20÷5=？时，想口诀（      ），商是（    ）。

有13个学生出错，其中有9个学生都错在商是（  ）上，都写成了20，太粗心了。

（三）在〇里填上+、-、×、÷，在□里填上合适的数。

□÷4=8      13个学生写成了2÷4=8了，计算除法没有很好的想乘法口诀，都想成了二四得八，这题是易错题，容易混淆。

（四）口算题

   较多学生对于混合的口算题还是容易出错，个别学生拉题没有写。

（五）看图列式

ΟΟΟΟΟΟ   ΟΟΟΟΟΟ  ΟΟΟΟΟΟ   ΟΟΟΟΟΟ

一共有（    ）人。

   学生学了除法计算后，很容易将算式都写成除法的了，（   ）里填的事24，可是算式却很多都写成了除法。总的有22个学生算式错了被扣分。

（六）解决问题

  1、有8只兔子，平均装在2个笼子里，每个笼子里装几只？

这道题就有5个学生写成了乘法计算，对于“平均 ”两字还不是很好的理解。

3、12元钱能买2个小汽车玩具，我要买4个小汽车玩具，需要多少钱？

  13个学生被扣分，个别学生只写对一步，有的全错扣了6分，没有很好的读题，不能很好的理解题意，没有明白先求什么，在求什么。

三、改进措施

  从学生做题中失分情况来看，今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。

1、学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。尤其是上课注意听讲的习惯。

2、计算马虎，准确率低，要培养学生的计算能力，每天坚持 计算训练。提高学生计算的速度。

3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。

4、个别学生乘法口诀还不熟练，要人人过关。

                                              执笔：梅子

                                             2013年3月23日