教学  内容

     整十数加、减整十数   

教学目标

1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。

3．培养学生观察、分析、解决问题的能力。

教学重点

正确掌握口算方法。

教学难点

培养学生的心算能力。

     教材分析

或思路

教 学 过 程

一、创设情境

公园里举行花卉展，同学们想不想去看看？这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里看看吧。

二、探究新知

1．整十数加整十数。

（1）看着这些花，你能提出什么问题？全班交流，教师板书。

（2）尝试解决：要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？

a．数的方法：10、20、30。

b．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。

c．数的组成：10和20组成30。

d．想减算加：因为30-10＝20，所以10+20＝30。

e．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

f．摆小棒：

……

（3）请同学们用摆小棒的方法来验证一下。说说你是怎么摆的？

请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。

2．整十数减整十数。

电脑演示：工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。小朋友们，你能提出什么问题？

学生汇报，教师板书。

原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？   板书：30-10＝20

你怎么知道30-10等于20？给你们组的同学说一说。我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。

三、巩固练习

小猫花花要去钓鱼了，（电脑演示）“花花，钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗？”

1．做P58-1

2．口算。3+2＝　　　4+5＝　　　6-4＝

30+20＝　　40+50＝　　60-40＝

3．花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边，谁能帮花花算出鱼身上的得数，谁就能钓出这条鱼。

电脑演示：70+20  20+30  70-30  0+80  80-50　100-20

4、哪条路才是回家的路呢？得数是40的路就是回家的路。请同学们算一算，哪些式子的得数是40？（学生活动。）

四、评价体验  你学到什么？                                                                                                                        

    板书设计

    教学反思

教学  内容

          两位数加一位数和整十数   

教学目标

1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。

2、培养学生的计算能力。

教学重点

提高学生计算能力  

教学难点

掌握正确的计算方法

     教材分析

或思路

捆扎好的练习本，磁性教具。

教 学 过 程

一、复习

口算下列各题，并说出计算过程。

40+20  40+2  50+30  50+3    比较以上两组式题的不同点。

二、新授

1．引导学生认真观察情境图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。

2．思考解决问题的方法。

a．学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息。

b．哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？

c．35+3、35+30得多少？先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。

d．组织学生分组交流计算方法。

计算35+3    利用小棒帮助解答。

◆先摆5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38。◆用小棒点数的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接计算。◆先算5+3＝8，再算30+8＝38。◆用点数的方法算：35、36、37、38。

计算35+30  利用小棒帮助解答。

e．小组讨论：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？

f．根据多数学生的意见，板书计算过程。如：

35　+　 3＝□　　　35　+　30＝□

└───┘　　 　　└───┘

　　□　　　　　　 　　□

教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。

4．尝试练习。 40+17＝　　　2+36＝

可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。

5．完成课本第61页“做一做”。

三、巩固练习

1．练习十一第1、2题。

2．练习十一第3题。先让学生独立完成，再交流计算方法。

3．练习十一第4题。学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么？

四、小结

小朋友，这节课你们学到了什么知识？

    板书设计

 两位数加一位数和整十数

35　+　 3＝□　　　35　+　30＝□

└───┘　　 　　└───┘

　　□　　　　　　 　　□                                          

    教学反思

教学  内容

          两位数减一位数和整十数

教学目标

1．通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

2．通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。

3．通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

教学重点

提高学生计算能力  

教学难点

掌握正确的计算方法

     教材分析

或思路

课件、写有算式的26个大苹果、六棵智慧树、用来进行小组评价的“三星”

教 学 过 程

一、创设情境  引入新知

1．一年级一班的“小小玩具店”正式开业了，我们先来看一下都有哪些玩具？价格是多少？商量一下要买哪种玩具？

2.你能根据玩具的价格和人民币的总数，试着提出数学问题吗？小组讨论一下。

3．要想解决“还剩多少元钱？”这个问题，应该用什么方法计算？怎样列式？自己先想一想，再和小组同学交流一下，最后把算式写在小黑板上。

二、交流合作  学习新知

1．学习两位数减一位数。

a．我们先来帮1组算一算。挂起1组的小黑板：35-2＝

b．那么35-2得多少，应该怎样口算呢？先自己想一想，再和小组同学交流一下。（学生分组讨论。）

c．请一个小组汇报学习情况，教师可随机进行引导。谁能用上先算……再算……比较简单地说一说。先算5-2＝3，再算3+30＝33。）

d．拓展练习。29-6＝和38-3＝

2．学习两位数减整十数的口算方法。

a．我们再来看2组的这个题“35-20＝”。小组讨论一下。

b．请小组汇报学习情况。

c．拓展练习：87-30＝和64-40＝

d．知识应用：

师：前两天，鹿老师去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，谁能帮助我解决这个难题呢？

3．小结：我们来看一下刚才的这两组口算题有什么特点？同位商量一下。大家比较一下，它们在计算方法上有什么相同点和不同点？

三、巩固反馈

1．口算练习。（共两组）采用学生自评和互评两种评估形式。

2．综合练习：玩“摘苹果”的游戏。教师出示贴有大苹果的六棵智慧树（每棵树上贴有6个写有本课所学两种算式的苹果）。

3．针对本节课所学内容进行练习：玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。

4．思考性练习：去智慧王国做题。学生随音乐做小燕子飞的动作来到智慧王国。

想一想：下面每个（　　）里可以填什么数？

39-10＞（　　） 95-（　　）＜55  64-（　　）＝84-（　　）

四、课堂总结  这节课，我们学习了什么内容？你们都有哪些收获？                                                                               

    板书设计

    教学反思

教学  内容

一位数加整十数(进位)

教学目标

1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。

2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。

3、使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。

教学重点

计算方法的正确掌握

教学难点

计算方法的正确掌握

     教材分析

或思路

教 学 过 程

一、基础联系，课件出示口算

（1）进位加法练习8+5     7+8      6+8 5+7     4+9      7+3

（2）旧知复习20+9    2+60     69+305+4    62+3     52+20

（全班练习，指明说出算法）

二、自主探索，学习新知

1、多媒体出示：联欢晚会上的欢乐景象，请学生说明看到了什么？并让学生在小组里互相说一说，激发学生学习新课的兴趣。

2、多媒体出示2个小朋友，并配上画外音对话：我们班要准备联欢会的饮料，一共有33人，每人一瓶够吗？

3、引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。

4、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？

5、小组讨论，发表自己的想法。

6、全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流评价。教师要表扬学生的各种有道理的解法，鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由。

7、小结：同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题，有的同学是用进位加的方法，有的是想的已学过的知识，只要是你自己想出的来的解答方法，都可以用来解答。

三、巩固练习计算方法

1、P62做一做，独立计算然后集体订正

指名说一说你是怎么计算的？培养学生用语言内化知识的能力。

2、P63练习十一的5至7T

5T：课件出示，学生独立计算后小组里说一说，上下两题有什么不同的？你发现了什么？该这样计算？

6T：课件或卡片出示，帮小鸟找家。3只小红鸟都要加上83只小蓝鸟要加上36后才能分别找到自己的家，你能帮它们找准自己的家吗？

3、作业设计：

7T：自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，后独立解答。

    板书设计

    教学反思

教学  内容

两位数减一位数的退位减法

教学目标

1．掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。

2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3．培养学生的计算能力和动手操作能力。

教学重点

掌握两位数减一位数的退位减法。

教学难点

掌握两位数减一位数的退位减法。

     教材分析

或思路

教 学 过 程

    一、情境导入

师：同学们，你们喜欢玩具吗？老师带来一些玩具你们要是有一些零花钱想买这样的玩具，你想买什么？（学生自由回答。）

二、探索新知

1．引导学生从问题情境中抽象减法算式。

师：小明只有8元钱，他可以买些什么？

师：可他想买一辆单价是36元的玩具汽车，还要攒多少元？要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？ 教师板书：36-8＝

2．引导学生动手操作、探索计算方法。

a．教师指导学生摆小棒。

师：算式36-8和前面所学习的36-4、29-3等算式相比较，有什么不同？

师：不够减怎么办呢？同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样算的，在小组里说说你的方法。（教师巡视。）

b．引导学生交流摆小棒的方法。

算法一：从10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起来是28根，10-8＝2，26+2＝28。

算法二：从30里拿出2和6合成8，30-2＝28。

算法三：8-6＝2，30-2＝28。

算法四：把36根小棒分成20根和16根，16-8＝8，20+8＝28。

算法五：从30根里拿出8根还剩22根，22+6＝28。

结合学生的回答，师板书：36-8＝28

教师：在计算时，有很多的算法，只要你选择自己喜欢的方法，算的又对又快就可以了。（指题）这样的减法算式就是我们今天学习的两位数减一位数。板书：两位数减一位数

三、练习反馈

1．基本练习：（出示卡片）学生读题说得数，其中指定两题说出自己的算法。32-5＝　　　46-9＝　　　57-8＝　　　40-5＝

2．实际应用：小明只有8元钱，如果想买一个价钱是45元的娃娃，还要攒多少元呢？学生列式计算，指名说说自己是怎样算的。

3．游戏：摘苹果。（完成第9题）

4．应用体验：借乒乓球。（完成第11题）

四、小结   这节课你学会了什么知识？                                                                        

    板书设计

    教学反思

教学 

 内容

比多少的应用题

教学目标

1、使学生初步学会解答求两数相差多少的应用题。

2、培养学生观察能力，实际操作能力及初步分析和推理能力。

3、通过生活情境的模拟教学，使学生体会到生活数学无处不在，培养学生在生活中发现问题，解决问题的能力。

教学重点

求两数相差的应用题的正确解答方法。

教学难点

求两数相差的应用题的正确解答方法

     教材分析

或思路

教 学 过 程

     一、探索学习

1．课件出示下图，教师讲解：同学们，这是前四周小组得红花情况的记录图，通过看图，你知道了什么？教师边听边板书上每组得红花的数量。

2．师：小朋友们观察的都非常仔细，下面请小朋友们拿出自己的红花学具，摆出1组和2组的所得的红花情况，好好看一看1组比2组多得了几朵。学生动手操作，

  师：你会列式吗？生：11-8＝3

师：根据你自己摆的图，你还能提出问题吗？生：2组比1组少得几朵？师：谁会列式？生2：11-8＝3（朵）。根据学生的回答，完成板书。

师：刚才小朋友们回答得都很好！现在请小朋友看着这四个小组的红花图，现在我要请你当老师提出问题，你还可以找一名同学回答。学生提问、回答、活动。

3 比较关系   

师：刚才的小老师当得好，学生做得也很棒！现在请小朋友们看板书，小组讨论：求1组比2组多几与求2组比1组少几有什么关系？（小组讨论。）

小组汇报讨论结果，教师小结：1组比2组多几，2组就比1组少几，实际上表达的是一个意思，只是说的角度不同罢了。因此都用相同的方法计算。

二、小结

今天你学会了什么？求一个数比另一个数多几、少几都可以用大数减去小数来计算。一个数比另一个数多几与一个数比另一个数少几在某种意义上是相同的。

    板书设计

    教学反思

教学 

 内容

整理和复习

教学目标

1．通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。

2．使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数十与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

教学重点

进一步掌握计算方法

教学难点

熟练计算100以内加减法

     教材分析

或思路

教 学 过 程

    一、分类整理

1．出示一组口算卡片（贴在黑板上）。

25+8　　　39+40　　　36+7　　　59+2

50+16　　　21+6　　　42+3　　　47+30

师：请你认真观察这些题目，把它们分一类好吗？谁愿意来试一试？可能出现以下两种情况：

第一种：a.25+8 21+6　36+7　59+2 42+3

b.50+16　39+40　37+40

第二种a.21+6　42+3

b.25+836+759+2　

c.50+1639+40　47+30

师：告诉小朋友们你为什么这样分好吗？（板书：两位数加一位数　进位加不进位加，两位数加整十数。）

2．计算各题，总结计算方法。

师：这些题都是我们学过的知识，你能很快计算出来吗？

a.比一比看谁算得快。请算得快的同学说一说是怎么算的？

总结：相同数位上的数相加。

b.突出进位加法。师：（指25+8）谁来告诉大家这一题是怎样算的？生1：5+8＝13　20+13＝33生2：25+5＝30　30+3＝33

c.练习：师：这一类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这类题？找学生出题大家回答。

二、分小组活动

1．谈话明确任务、要求。

师：刚才我们一起进行了加法的有关练习，这一单元我们还学习了减法，减法这一部分和加法有些相似，怎样总结呢每个小组都有这样一张表。请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成。

2．小组活动。教师巡视。

3．交流汇报。（把汇报表放在实物投影仪上，请小代表做讲解。重点提问退位减法的计算方法。）

三、小结

本节课，我们大家一起回忆了100以内的加法和减法（板书课题）。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。课本上有这样一组题（P78第1题），请直接写在书上。比一比谁做得又对又快。

    板书设计

    教学反思