When is your birthday? A Let’s talk 评课稿（一）

项飞琴老师这堂课能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确，，师生关系融洽。在教学内容方面，尝试以学生为主体，寓学为乐。

先是通过一首美妙的chant ：January ，February ，March…。。激趣导入，这是一首学生非常喜爱的歌谣，学生很愉快进入到今天的新课学习中来。然后通过free talk复习刚刚学过的When is your birthday?句型。然后就是引出新课，在新课教学中能围绕Is your birthday in…。。too?这个重点句式，展开训练。以师生对话，生生对话，猜一猜等等活动展开情景对话，进行巩固。

本课主要有以下优点：根据学生的年龄特征和本课的特点，从培养学生的语言能力入手，鼓励学生用学过的句型学会询问朋友，家庭成员及老师的一些情况，用游戏，介绍，问与答等多种活动激发学习积极性，通过层层深入的学习活动，帮助学生调用原有的知识，合理地整和新旧语言材料，激发学生使用英语进行交际的欲望，培养学生的思维与使用英语的能力。
教师在设计这堂课时，紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开。大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中，以极大的热情和兴趣参与到整个教学活动中来，在活泼愉快的教学氛围中感到了学习英语的快乐和获取知识的满足。

根据小学英语中要注意培养学生发散性思维能力，认真观察，注意倾听并能用英语进行简单交流的目的，联系本课特点，从培养的语言能力入手，通过各种方式，运用学生身边的事物，合理地运用语言材料，培养学生的思维与使用英语的能力。教师在设计这节课中，充分注意到"学中用，用中学，学用结合。

一些小建议：

1.教授新内容时，文本出现太迟。如，T ask S :When is your birthday ? S:My  birthday is in ……。T:Is Miss Xiang’s birthday in ……too? Let’s ask 。教师引出了本课的新句型，但没有出示，就让学生问老师生日，这样学生很容易误解成用句型：When is your birthday?

2. 板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知识要点。

3. 在课堂中，教师忽略了对学生进行重点句型：Is your birthday in …。。too?朗读指导。很多学生在读得时候都是平平的，没有读出疑问的语气。

When is your birthday? A Let’s talk 评课稿（二）

今天，我们经开区的英语老师一起聆听了项伊祎老师执教的《when is your birthday?》A Let’s talk，总的来说，收获很多，现就谈谈自己的点滴体会：

一，项老师主要通过热身、呈现、操练巩固三环节，热身活动、呈现新知、句型操练、巩固操练、拓展应用、六步进行教学。

（1）热身活动中，主要通过Let’s chant，营造了英语学习的氛围，同时也复习了上节课句型的说法，为新知的呈现作了铺垫。

（2）呈现环节，项老师通过when is Miss Zhou’birthday?让学生进行猜测展开教学，创设生活化的情境，接着问学生Is your birthday in …….?，进入英语课堂之中，最后回到书本上的Let’s talk，讨论Milk等学生的

生日，思路清晰，条理明确。

（3）巩固操练环节，采用同学们熟悉的体育明星姚明的生日，既提高了学生学习英语的兴趣，又复习了今天所学的所有主要句型，

二，关注学生，和谐课堂。项老师不紧不慢，不焦不燥的情感让学生感觉到亲切、自然，给学生创造了良好的说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。关注发挥同学的主体作用，让同学真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。项老师非常关注学生的学习情况及反馈。操练也是由点及面，关注个体与全体。在整堂课中我们发现学生齐读的次数非常多。我们知道英语是一门交际语言，说才是学习英语的最终目的，而读又是说的基础。通过不断地读，才能慢慢地熟练，才能找到英语的语音语感。但是可能是由于是借班上课，而且又有听课老师，学生也有点胆怯，举手的学生并不是很多。

三，本课中值得研讨的地方是，在本堂课中，项老师在安排任务前或句型操练前，应该更明确，在学生还没有完全熟悉重点句型的时候，就要求学生回答，学生会一时答不上来，或者可以教师先示范，如：My birthday is in ....Is your birthday in....?这样让学生有更好的示范。另外，对于一节公开课来说，课堂上的紧急情况的处理也非常重要，有时候，学生就是我们课堂上最好的帮手，我们可以把遇到的问题抛给学生。同时，我们老师还可以增加课堂的足够多的input，这样同学才干有更多的out put。

四、我的思考

在对话教学中我们如何创设一个适宜学生的英语教学情景？这个情景该如何贯穿正个英语课堂？在英语教学中，让学生会说会读会写与理解，哪一个更重要？现在有很多学生都是听说读写都会，但是问到是什么意思？学生还是百思不得其解。