《新课程小学英语优秀课堂教学设计》是由全国教师教育学会组织编写的，主要探讨基础教育和新课程改革背景下小学英语课堂教学设计等相关问题。全书分上下两编。上编主要介绍新课程英语教学的理念与模式，下编收录了全国各地优秀小学英语教师的30节教学设计的精彩案例。

最初吸引我的是这本书的书名，“优秀的课堂教学设计”正是我所欠缺的。那么优秀的课堂教学设计是怎样产生的呢？在看书之前，我一直认为和个人的素养关系密切，那么究竟是那些素养呢？我不太清楚，也没有形成系统的认识。

正式读这本书之前，我仔细地阅读了前言部分《编者的话》。编者介绍了新课程改革的主要历程；对课堂教学设计进行了定义；同时，还提到了很多新鲜的专业术语名词，比如：“教学逻辑”、“学习逻辑”、“知识逻辑”、“认知逻辑”。我很纳闷，不是关于优秀教学设计的吗？怎么变成关于教育教学的理论知识书了？

带着一肚子的疑问，我开始了阅读摘记。上编介绍了《英语课程标准》、任务型教学、合作语言学习、教学设计的概念、教学设计的特征、教学设计的内容与反思、课堂教学技能，以及信息技术与小学英语新课程的整合；下编主要介绍了一至六年级的优秀课堂教学案例以及专家点评。在阅读摘记的过程中，这些似曾相识的专业术语难倒了我。在看书之前，我了解这些概念，却并不真正理解他们的内涵和运用的技巧。每次阅读都产生很多的问题，比如：专业术语的理解，课堂现状和理论知识的碰撞，尤其是第一章中对于《英语课程标准》的解读，让我对于把握学习目标和学习重难点有了更好的理解，在备课上课的过程对于教学设计的把握更准。同时我也再次了解了若干的专业名词，尤其是如何在课堂中运用这些教学手段都有了一个新的认识。

本书也提到了口语教学。口语教学一直是教学中的一个难点，如何突破哑巴英语呢？我觉得本书的建议非常有用。一、营造口语表达的氛围，教师要带头说英语，用英语组织教学。在教学活动中教师要融入进去，既做导演，又做演员，在轻松、愉快的学习气氛中有效地培养了学生大胆开口、积极实践的语言学习习惯。二、听与模仿是口语训练的基础。三、从句型入手，培养说的能力。不仅可以做替换练习，也可以进行拓展练习。四、利用复述提高学生的口语水平表达能力。五、采用多种形式为学生开口说英语创造条件。比如角色会话法，利用图画，利用话题讨论法，创设真实的交际情景，利用课前固定五分钟练习，利用丰富多彩的课外活动。

本书的下编介绍了30节优秀的教学设计，因为教材不一，教学目标和重难点不是很理解，看完之后收获并不是很大。

读这本书的本意是学习他人的优秀课堂设计，却未曾想过万丈高楼平地起，只有充分地学习并整合各种教学理论知识，教学设计才会变得精彩，我们的课堂也会变得精彩，学生自然学得出色。