科学四年级《冷热与温度》教学设计

                     十小教务处副主任   王珍

教学目标

1、初步建立温度的概念，学会用温度计测量水温的方法。

2、会连续测量一杯热水的降温过程，发现其中的温度变化规律。

3、培养学生敢于大胆想象的学习习惯。

4、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。

教学方法

实验法，讲授法，讨论法，观察法，分析法

教学重、难点

重点：学会测量水温的方法

难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。

活动准备

每组三个杯子，冷、温、热三种温度的水，温度计3个，热水1杯，钟表，记录纸。

教学过程

一、学生实验，提出问题。

1、请每组派同学按老师下面的要求来感受一下。先将两手的食指分别同时插入冷水和热水中，等老师数到5时，把两个手指拿出并且马上把这两根手指同时放入温水中再放5秒钟，然后说说你手指的感觉。

2、生实验汇报。

3、师小结。

可见光凭感觉并不能准确表示物体的冷热程度。今天，老师就给大家带来一个能够准确表示物体冷热程度的量，叫温度。这就是这节课我们所要研究的冷热与温度。板书课题。

（设计意图：通过学生亲自实验，感受到同样一杯水两根手指的感觉却差别很大，使学生心理产生强烈的矛盾，从而激发学生学习的兴趣。）

二、亲自动手，测量水温。

1、请同学们仔细观察温度计，然后说说它是用什么材料做成的，上面都有什么？

2、生观察汇报。

3、我们应该怎样读出温度计的示数呢？

4、生试说师总结

温度计液柱不动时，液柱顶端所指示的刻度就是此时的温度，读作XX℃。

5、指名练读几个温度。

6、小组讨论，我们应该怎样用温度计测量水的温度？

生小组讨论汇报。

师总结。

⑴温度计液泡要完全浸没在水中，不能碰杯底和杯壁。

⑵等液柱不再上升时才能读数，并且视线保持水平。

7、请同学们按照上面的方法测量面前三杯水的温度。

生测量。

师巡视，指导。

（设计意图：让学生通过自己讨论、总结得出，使用温度计的方法，并把它用于实践，使学生自己学会用温度计测量水温的方法。）

三、实验探究，发现规律。

1、请同学们猜一猜热水变凉过程温度下降有什么规律？

生猜测，汇报。

（设计意图：培养学生敢于大胆想象的学习习惯。）

2、我们用实验来验证一下热水变凉的过程温度变化到底有什么规律？下面就请小组讨论制定实验方案。

生小组讨论实验方案。

（设计意图：学生是学习主体，让学生自己提出问题，设计实验方案。）

师巡视指导总结。

⑴要连续测量，液泡不能从水中取出，不能碰杯底杯壁。

⑵各组一拿到热水后就要将温度计放入杯中，记下第一个最高点温度。此温度记在“0”分钟格内，并从此时起每隔1分钟记录一次。

⑶组内分工：有观察员，记时员，记录员。

3、生实验。

师巡视指导。

4、指定一个小组板演热水变凉的温度曲线图。

5、观察数据和曲线图说出热水变凉温度变化规律。

6、如果这杯水继续放置，温度会继续下降吗？

7、会下降到什么程度？

8、请同学们课后亲自做实验验证一下。

四、生谈收获和感受。

（设计意图：连续测量水温，进一步加强测量水温的技能训练，培养学生的记录能力，特别是连续观察并记录的能力。通过指导学生绘制曲线图、分析数据，培养学生分析和推理能力，从而激发学生去探究生活中科学问题的兴趣。）