第一，“挖掘文章内在的思想性，揭示其寓含的深意”；　　

第二，“重锤敲打关键词句，使它们溅出耀眼的火花”；

第四，“创设情境，带领学生置身于情境之中，使他们耳濡目染，

       受到熏陶”；
第五，“联系、扩展，增添感情浓度，形成余音缭绕”。

  很早我就摘录于漪老师的观点了,今天再琢磨其意,还是有了不少的收获。

  这些年的教学虽然谈不上什么经验，但我认为对于作品的品味还是需要语文老师潜身地钻研。文章的思想性对于现在的孩子来说很难，因为作者离他们很远，如鲁迅、朱自清、老舍等作家，他们时代的思想和现在孩子所处的时代思想不同，这种不同造成的隔阂较深，所以解析清楚作者是很关键的，要不对于主题的理解就会成为问题了。

   关键词句的问题，我经常是让学生用批注圈点的方式先自行阅读的，让他们自己先感受作品，并把想法表达出来，一来训练他们的理解能力，二来也训练他们的表达能力，然后再由老师引导阅读的技巧并适当地给他们归类、总结，让他们有比较系统的阅读方法等。

   而激发学生的学习热情非常重要，兴趣是最好的老师，这个道理是硬道理，加强语文课的趣味性是我们必须考虑的。这就要求语文老师必须有丰富的语言表达能力，组织教学能力要强。

  “余音缭绕”的提法真好，就像“余音绕梁”那样回味无穷。若是这样的语文课定是美妙的。

    该如何提问学生，这也是很难的问题。所以语文老师应该是个艺术家，他们不仅要有丰富的知识，还要有表演的技巧；他们不仅要有他们的人格魅力，还要有灵巧的解说水平。

   当然还有很多东西需要不断地探究和学习的。

   感谢网络给我们提供了捷便的交流平台，让我们能够学到很多的知识和经验。

   常学常新，常学常进，无涯学海，勤做伴，一定有不少的收获的。

   希望以后能有更好的课。