这个绘本对孩子们来说是简单的，大约适合2.5-4岁的宝宝。

但是，这个绘本却蕴含了家长大大的养育智慧。

小熊打了四个哈欠，问妈妈：“我的哈欠跑到哪里去了？”

我们家长在养育孩子过程中，经常会面对着这样稀奇古怪的问题，通常是不知道该怎么回答。

有一些家长会给孩子讲，哈欠啊？哈欠跑进空气里去了。

注意，这时候，这个年龄段的孩子，通常处于语言敏感期，语言敏感期的孩子，往往貌似十万个为什么。

什么叫“貌似”？就是说，这些问题并不是因为孩子动脑子思考而形成的，是语言敏感期的孩子，学习说话的过程中，对词汇特有的敏感：凡是他们没听说过的词汇，就会揪住问个不停。会给家长造成一种错觉，孩子真的很喜欢动脑筋，实际上，孩子只是停留在词汇的学习层面。

现在，家长们普遍学历高，也不喜欢像过去家长那样糊弄孩子，所以，家长可能会有这样一类回答：我们的哈欠融入空气里了，孩子就会揪住问，什么是空气？

假如家长回答，空气就是我们每天都需要呼吸的一种气体。孩子就会问：什么是气体？

很多家长到这里就需要百度了，百度到一个答案：气体就是一种没有形状，但是有体积的可流动的流体。那么，问题又来了，什么是流体？

这相当于家长给自己挖个坑，我们必须要明白：你孩子是一个连哈欠跑哪儿都不知道的小娃娃，你回答得越精准，你孩子越问个没完，而你无论怎么解释，都无法让孩子理解这么抽象的概念。

回到绘本，我们看到熊妈妈是怎么回答的呢？她说：哈欠给别人帮忙去了。

一个到狐狸家了，狐狸家的双胞胎宝贝不睡觉，一个哈欠掰两半，吃完马上乖乖睡。

另外一个哈欠飞到兔子家了。兔子家三胞胎，一个哈欠分三份，吃完马上睡觉觉。

还有两个分别到了老鼠家和蜜蜂家。

一定不要用科普的、精准的、知性的概念来回答这个年龄段孩子的问题。这样，你就不但没有给自己挖坑，同时发展了孩子的想象力，也提升了孩子的理解力。

同时，我们会看到，这就是最初给孩子埋下了一颗种子——分享。

说到分享，我们总会觉得，分享某一个东西，而且这个东西还要有价值的。

分享的实质并不是分享物质，或者可以说，能拿钱买到的“东西”谈不上分享。因为如果对方买得起这个东西，你除非另有目的，否则你没有必要给他的。如果对方买不起这个东西，你买来送给他，这属于什么？

所以，分享，本质上并不是分享一种物质、物品。因为不用钱买，当我们给别人，而且别人还很受益，或者能感受到我们的快乐，我们就会很有成就感，会有一种发自内心的快乐。

这就是小熊妈妈帮孩子找到的出口，既让小熊的哈欠有了“去处”，同时，把这种分享的精神揉在其中。

试想一下，如果你让孩子把他们自己心爱的食物、玩具给别的孩子玩，能达到这种效果吗？很多孩子并不开心的，甚至哭闹着不愿意。

当一个人并不开心、心不甘情不愿的时候，任何教育都是失败的。不但没有任何好处，反而有害。孩子会想，分享是个什么鬼？我不喜欢，无非就是给我手里的好吃的、好玩的拿给别人，我不要分享。这叫什么教育？不教育，孩子不会反对、排斥分享。

由于熊妈妈的处理得当，所以，我们看到小熊的状态是：分享带来了快乐，第二天，又出去分享自己的哈欠去了。

可是，所有的宝宝们都在玩，根本不睡午觉。这让小熊很失望。为什么今天分享哈欠不管用了呢？

回家问妈妈，熊妈妈说：睡觉前的哈欠才管用。

睡觉前犯困了就会打哈欠，然后就会快块入睡。

熊妈妈并没有这样说，却让孩子明白了。

最后，帮大家归纳一下这部分的理论：

①孩子提问，家长不要给予精准的、科普的答案，而是给一个充满想象力的出口。

②因为家长给了一个出口，孩子认为这个问题有答案了，然后，他们会在接下来的日子里，自己去验证这个答案——探索。因为我们给的答案并不精准，也不标准，就给孩子留有探索的空间。所以，越是精准的答案，越是堵住孩子探索的罪魁祸首。——你都那么精准了，孩子还有什么探索的余地？

③孩子在验证、探索的过程中，会越来越靠近那个正确的答案，但是，不会马上一步就达到，给孩子时间。

我们每一个家长育儿，都不是要跟孩子比谁比谁更聪明，我们每一个家长，都甘愿做孩子的踏脚石，不是嘛？！

这就是我们从这个绘本中，跟熊妈妈学的育儿智慧。