数学，属于左脑管辖范畴内的工作，而孩子的左脑，大约要七岁左右开始发育，这就是老人的话说：“不开窍儿”或者“开窍儿晚”。

因为我了解一点左右脑的各司其职，而且也明白过早开发左脑的害处，所以，一直没做这劳而无功的事儿。

每当看着她扒拉手指头做算术，3+2，她不是紧着一只手五个指头扒拉，而是左边三个，右边两个——我实在感觉超萌！

不过，眼瞅着卡卡明年要上学了。

话说我不想卡卡因为不当开发，呈现出虚假繁荣，但是，也不希望她入学就挨闷头棍——在传统教育中，各个方面都明显地落后于其他孩子，所以，我对卡卡施行的是“补偿法”：在该发展右脑的时候不刻意刺激左脑，而在上学前这一年时间里，针对学校的教育，给予她适当的“补偿”，也算是“中庸之道”的一个应用吧。

卡卡上学前班，我预计到数学或者一些死记硬背的内容，卡卡会感到吃力，但是，我没有先于老师带着卡卡去做，一是觉得只是学前教育，二是看看她会出现什么情况。

上周，问题开始出现。

最初，卡卡只是说上数学课有个什么题不会做，橡皮被老师没收了？——我听个一知半解，没当回事儿。第二天接卡卡，正好遇到王老师，老师说，2+3=5卡卡会的，但是，2+？=5，卡卡就不会了。

第二天，卡卡告诉我，不喜欢上数学课，老师教的东西，她都不会。

我首先安抚她，上学路上，给她讲了左脑的工作，她很高兴。但是晚上回来，又很苦闷地问我：“妈妈，你说我这左脑怎么才能工作起来呢？它什么时候才能工作呢？”

我明白，只是安抚，太苍白无力了。必须要想想办法帮助她。

于是，利用周末两天，我带她玩数学。

周六玩了一天《迪士尼学而乐•数学》（女孩版）——当然，有女孩版就有男孩版，不过我买的是女孩版。

这套书，我很早之前就买回来了，其中前三本，卡卡玩过。

这一次，我提前看了一下，第四本《初级数学技能》，对卡卡来说，浅了。第五本，前几页应该正好，但是，大部分有点深了。

于是，我选择从第四本切入。

周六，卡卡没做完，周日早晨六点四十起来，就要玩迪士尼数学，我跟她起来做，上午全部完成。

然后开始进行第五本。

说实话，这套书，谈不上太好，但是，我抓住了卡卡的兴趣，确实让她觉得很开心。

今天放学后，天气不好，早早回家。没什么事儿，我提议：玩数学？她特别兴奋地接受了。

今天使用的是暑假博文里提过的：《看图编应用题（10以内加减法）》。

这本书，卡卡暑假接触过，特别喜欢。昨天，我把暑假她做得磕磕绊绊的都给擦掉了，她昨天做了几页，今天点名要玩这个。

与迪士尼那套比较而言，我倒更喜欢这本。

今天卡卡做的这几页，就恰好是王老师说她不会的那种。

我给她讲了一个例子，她马上就明白了，其他两页类似内容，都是自己完成的。

做完后，卡卡很高兴。

比起空洞无力的安慰，这样的帮助，无疑是她需要的。

而当她看到妈妈可以帮到她之后，她又告诉我：弟子规她不会背。

说实话，我暗暗想，要说数学，是我的弱项，要说弟子规，她算是找对人啦！当初，带她读《三字经》、《论语》、《大学》之前，曾经考虑过《弟子规》，我想，目前很多学校都在教《弟子规》，还是留给老师教吧，我带她读老师教不到的。

我听她背诵了目前教到的“亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声”。大部分都能跟着溜下来，个别地方卡壳。

我觉得就卡卡从来没背诵过任何诗文的孩子来说，每周一次课，能背到这程度不错了，已经在我意料之外了。往下的，我也没带她背诵，只给她解释了“谏不入，悦复谏，号泣随，挞无怨。亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床”。一顿释义和表演，给卡卡乐得满地打滚儿，让我一遍又一遍地表演，她也学着表演。至于背诵，还是留给课堂吧。