晚上给卡卡读完书，一起睡了，一觉睡到这会儿醒来，迷迷瞪瞪中，把1点20，看成4点了。

爬起来坐这儿，想是否写博的问题呢，才发现准确时间——写博的好时间啊，呵呵~~

昨天的阅读，分了三个时间段，虽然读书不多，但是，效果都很好。

早晨的《论语》，挪到中午读的。

在被窝里，读了两本绘本：

《魔法师家的小精怪》，是海豚绘本花园中的一本。

卡卡元旦前的某一天傍晚，听过，当时连听了两遍。——现在，卡卡能听完一遍让重新讲一遍的故事，很少。她没有表达清楚她到底为什么喜欢，我估计与画面细节很多有关。

今天早晨，这本书正好放在床边的窗台上，我随手拿下来两本，她就要求先听这一本。

如果不细细品味，会觉得这个绘本有点乱，杂乱的图画，无厘头的魔术师与女巫，细细品味，却自有一番深意在其中。

《森林中的小屋》，我之前没有做过功课的，是某天晚上拿到床边，我自己准备看的，今天早晨随手拎出来。

但是，翻开正文第一页，我就乐了——与昨天的《魔桌》，属于无独有偶啊！昨天那是裁缝家的三个儿子，这本是樵夫家的三个女儿。就在我刚感觉到的时候，卡卡也给联结到一起了。

正好绘者相同，于是，我边给卡卡讲读，边快速检视，带她一起运用了预测等方法，讲读了这本。这样的联结与阅读中的预测，让卡卡感觉到了来自于故事情节之外的阅读乐趣。

中午，卡卡要求再读一遍《魔桌》。

这一遍读《魔桌》，正好在桌边，因为我自己有做笔记的习惯（只是这种习惯，带卡卡之后，即使做，也都是趁卡卡不在家的时候），所以，随手拿起笔，和一张废纸，边给她讲，边自己标注了关键字——类似于结构图。

故事讲完了，我根据这几组关键字，引导卡卡注意到了故事的结构，她超级感兴趣，自己一时兴起，又给这家编了老四、老五、老六……

并且也模仿我的样子，一边讲故事，一边用笔“写”下来，也就是本博文开头的那幅图片上的，至于故事，我没详细记录，编的是什么，并不是最重要的。

可能有同学对我的这张纸比较感兴趣，呵呵~~~，很不好意思，前边说了，是一张废纸（十字绣打印图纸的背面），而且是卡卡一支的一支彩笔（时隐时现的），就不拿出来现眼了。

接着，还讲了一本《小小牛顿》中的“做家事真棒”。

在《看游行》这本，卡卡最关注的地方是：乔治搅乱了排列整齐的乐队，那个乐队指挥追了它好远。卡卡问：你说，这个指挥追一只小猴子干嘛？就算他追上了，又能怎么样呢？能给它送给它的主人？还是能让它去恢复队列？还是能给它送进警察局？——说到这里，可能是她自己意识到这一点很有可能，就不继续推测了。

但是，紧接着，读到“他追烦了，回去整理队形了”，卡卡又说：他还不如不追乔治，直接整理乐队的队形得了。——哈哈，这点有点像我的思维：不做无用功。

在《去巧克力工厂》这本里，卡卡关注了两个地方：

1、各种巧克力，卡卡一一判断着是否是自己喜欢吃的。

2、做巧克力花纹那台机器的传送带，是如何传送的，从而明白了这些工人站在传送带两旁的工作，他们的动作慢了，会发生什么结果。包括后来机器为什么会突然加速，以至于乔治后来帮忙的意义，都随之推论出来。

两本“好奇的乔治”，本来是卡卡三岁前读的绘本，今天再拿出来读，自有一番不同的收获。