凡是听过我讲绘本的同学都知道，我在给孩子们讲绘本的时候，触点很多。

如果是给众多的小朋友一起讲，我会视听故事孩子的年龄及阅读情况来安排延伸的内容。

而如果是我在家里给卡卡自己讲，那么，就会考虑把延伸内容穿插在同一本书的每一遍阅读中。这样，每一遍的延伸内容不会太多，不会因为延伸内容太多而削弱了绘本的故事连贯性、完整性，而且，每一遍的讲读内容也不会完全一样，老故事总有新内容。

我们日常接触的绘本，国外的居多，能与国学联结的不多。但是，细细搜寻，也不是没有。

比如：《提姆与莎兰》、《小莉的中秋节》等。

这里，给大家举个例子。

在给卡卡讲读绘本故事《司马光砸缸》：

“走到哪里，手上都会捧着一本《左传》，这也是他最喜欢的书。”前三遍，卡卡都没有对这本书发生兴趣。到了第四遍的时候，读到这里，我把《左传》两个字故意强调了一下，她就关注了。问我这是一本什么书？讲什么故事的？于是，读完绘本之后，我就给卡卡讲《左传》中的故事。

当然，对于《左传》中的故事，我也是经过筛选的。

比如，首先讲一个《曹刿论战》，而且只是选讲两段：“公与之乘，战于长勺。公讲鼓之。……”

在讲读的过程中：

1、给卡卡读了原文；

2、用白话文讲解；

3、她会单独挑出来一些词句提问，我就给她详细地解释一下；

4、我再读原文，她跟着我的所读句子做动作，我饰鲁庄公，卡卡饰演曹刿。

5、再读一遍原文。

6、把成语“一鼓作气”提出来。