图画书阅读的隐忧——照着文字读

文/图  落雪兰

中国的古往今来，大概从来没有哪一个时期像现在：这么多普通家庭，能如此不惜重金为孩子买书、囤书、读书——从襁褓中的婴儿，到学龄的孩童，都享受到中国孩子前所未见的“贵重之书”——图画书。

对孩子来说，在人生伊始，能接触到这么多图文并茂的书籍，确实是幸事。

可是，父母在不吝惜买书花钱之余，我想，更多的，应该是考虑如何利用这些书。

看到这里，可能大部分亲子阅读的妈妈们都觉得这个话题与自己无关——因为我家已经好好利用了，我每天花半个小时，甚至更长的时间给孩子读书，不可谓不尽心尽力。

但是，我在与很多妈妈交流过程中发现：同样在做亲子阅读，同样买大价钱买书，同样花大精力读书，做法却大相庭径，那么，由此带来的结果，当然也必将是相去甚远。

就图画书阅读来说，目前，亲子阅读中，最常见的妈妈们的做法：照着字，原封不动地读，并争取做到不添字、不漏字、不改动任何地方，更不要说错别字了。

利用各种机会，我跟这部分妈妈们交流过，原因大致分为两种：

一、很无奈。当初语文没学好、没有任何组织语言的能力等等原因所致，总之，除了依赖图画书本身的文字之外，别无选择——聊胜于无！

二、很自信。而自信的来源，通常又分为两种：

1、来自于《好妈妈胜过好老师》。指读识字法，让妈妈们感觉到，利用图画书指读识字，是很好的“教材”——每页文字不多，很方便指读。

2、来自于阅读推广人。这又可以分为两种：

① 推广亲子阅读、早期阅读等一些书中写的、知名阅读推广人们也说的：很简单，只要照着书读就可以。

——我没仔细地去推敲过那些书，是真这么写？还是断章取义，没研究过。

② 图画书文字作者、译者都是仔细斟酌过书中的字词的，照着书读，能让孩子学会书面用语，掌握文字的韵味。

我不想简单地断言这种照着字读的做法好不好，但是，我们可以通过图画书的特点来思考一下：

我们都知道，阅读过程中的具象化，是阅读的一个很重要的策略。而作者为读者的具象化提供了很多条件，比如：背景的描写、人物的塑造等。这些描述，虽然很复杂，但是，条理分明。

相比之下，图画书中的图，确实更利于读者具象化，但是，因为图画书中图文配合着为故事的主题服务，既然图承载了一个故事的部分、甚至全部（无字书）内容，文字就相应地减少了。通常，我们所见，一页纸也就只有一两句文字，有的，甚至就没有文字。

如果说儿童小说与成人的小说一样，都具有丰富而细腻的描述（尽管手法和侧重点不同），那么，图画书中的文字叙述，只能算是个内容提要——从全文的结构来看，相当于段落大意。

图画书，完全地照着字，妈妈长期这么读，孩子长期这么听，弊端自现。

当然，对于三岁以下的小宝宝们来说，他们读的图画书，大多情节性不强，属于认知目的，文图都可以一一对应，妈妈和宝宝都是亲子阅读的新手，太复杂的句子，宝宝也理解不了。所以，照着简短的文字读，并无大碍。

但是，我们发现，三四岁之后的宝宝，亲子阅读一直是妈妈照着文字来读，就会出现一些弊端。比如，五岁以上的孩子，除了图画书之外，不喜欢听别的故事——这很可能是因为孩子离开了图画，不具备具象化能力——不要说五岁就应该读图画书的年龄，这是现在有图画书，自古以来，没有接触过图画书的孩子们，凡是读过书的，哪儿有五六岁以上还听不懂文字书的？——在那些没有影视等其他媒体的时代，书、收音机，给多少人的童年带来乐趣？

其实，只要我们稍微思考一下，也会发现其中的问题所在：对于刚起步的亲子阅读家庭来说，确实，因为缺乏技巧等，可以照着文字读。但是，两年之后、四年之后，还这样读——就像幼儿园的学习方法，不会适合小学；小学生的学习方法，也不会适合初中生一样。