让学习照亮我们前行的路

            ——假期教师素质提升培训体会

               调兵山市第九小学 聂爱华

 寒假，我有幸参加了市教育局举办的教师素质提升培训，听了几位教授的精彩演讲，感到收获颇丰。以下我针对《诱思探究教学》谈谈自己的体会。

   “诱思探究教学”思想强调“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为主攻”。学生为主体的关键是“思”，教师为主导的精华是“诱”；把培养思维能力作为训练的主攻方向—“思维为主攻”。而思的关键在于排除学生的思维障碍，这就要教师循循善诱上花力气，要善于“诱导思维”。把教师的“诱”调谐到学生“思”的频率上，以诱达思，“诱”“思”谐振，是教与学和谐一致。从而由真正的“启发式”代替了原来的“注入式”，调动了学生的积极性、主动性，在教学过程中通过一系列“训练”，使思维能力得到最大程度的培养和提高，最终落实“知、能、德”三维教学目标，使素质教育不再是一句空话。

   （一）相信每个学生都能合格，相信每个学生都能学好。不止在不同班级，就算在同样一个班级中，学生的素质一定会有差异，但老师应该充分意识到，基础教育不应是淘汰大多数人的英才教育，而是面向全体学生，着眼于学生整体素质的提高。要教好每一个学生，就需要有“人人都能学好”这样的思想观念作基础，这样，才能使教师不断学习、改进教学方法，寻求最佳教学策略的自觉性。因此我们要相信每一个学生都愿意学习、都能学习，也都有学习的潜力可以挖掘。当然，要坚信学生间的差异是一种可开发的资源，只要提供适当的必要学习指导和基本的学习条件，每个学生都能学好。    

   （二）要充分发挥学生在教学中的主体作用。课堂上突出学生的主体地位，不等于教学活动失去控制。教师正确的发挥主导作用，是充分实现学生主体地位的重要条件。课前教师要认真备课，精心设计讨论题。一道好的讨论题，既要紧扣教材的重难点，又能引发学生从不同角度对教材进行分析，还能够引起学生兴趣，激发学生思维的灵感。精心设计讨论题，是一节讨论课成功的前提。讨论中，教师要随时根据学生的发言情况，及时进行指导和调整，既要保持课堂的活跃气氛，又不能使讨论偏离主题，要确保教学目标的实现。教师是教学的组织者和指导者，教师恰当的诱导。适时的点拨，使“诱”和“思”不断地转化和升华，以利教学目标的实现。结合我们英语教学来说，最能典型体现就是在教一个新知识点之前，先针对重点提出问题，让学生进行小组讨论、悟出重难点。比如时间的英语表达法就是利用这点，先给出不同表达法的例子，让学生试着模仿其它时间如何用英语表达，再由老师给出练习和总结。   

  （三）把握好课堂的作用。课堂不只是对学生进行训练的场所，也是引导学生发展的场所。把训练当做课堂的主要行为，是我们现有课堂中常见的一种现象。训练是必要的，但更重要的是从内部去激发他们的求知欲，引导他们去认识周围的世界。打通学生书本世界和生活世界的界限，让生活中教育资源与书本知识能通进来。在教师面前，有两种选择：一种是由知识走向学生，一种是由学生走向知识。前者表现为在细致加工知识的前提下，在课堂上再现知识，将单位时间内完成知识的传递作为头等重要大事，后者表现为在仔细分析学生状况的基础上，引导学生去探求知识，使学生最终变为知识的真正占有者。应该说只有前一种选择而无后一种选择是不全面的。就拿练习课来说，不再是学生做练习，老师对答案以及解释，利用学习小组让学生自己群策群力，就发挥他们的协作精神，又促进积极性，何乐而不为！     

   （四）诱思中分层教学、其乐无穷。在教学中如有学生已落伍，我们就应正视这一事实，积极制订好有效对策。我们学校在英语教学中提出了：“针对不同学生提出不同层次的要求”的策略、收到了良好效果。     

1、培养优等生全面发展。把学习基础好、自控力强，有强烈求知欲、学习主动、能综合运用新旧知识并有相当创造思维能力的学习定为优等生。我对他们在教学目标、练习、活动、辅导等方面要求相当严格。而且在适当时候让他们做“小老师”，这样不仅减轻了老师教学中的负担，而且其他同学也觉得新鲜有趣，使课堂变得活泼生动，教学效果也很好。更进一步来说，这样也增强了优等生的责任感和自豪感，得到老师的重视和赏识之后，他们会更加努力地学习。   

 2、增强中等生的自控能力。那些有一定学习基础，但自控能力差，有求知欲但缺乏主动性的学生被定为中等生。这部分学生潜力很大，只是没有充分挖掘出来，故在教学中，要多培养他们的自控能力，增强他们的时间观念和按时完成学习任务的责任感。为此我采取上课多提问，课内、外多抽查，同学互查互助提高等方法，使中等生在学习上取得了满意效果。    

 3、提高后进生的自信心。每个班级中肯定有几个学习基础、学习习惯差，智力发展不太好的学生。对这部分学生，我通过适当提问简单问题，多表扬，多鼓励，勤关心，常帮助等多种渠道，使他们树立信心，并不断看到自己的进步。经过近一年来，我经常对后进生的鼓励，使得全班学生已经很能主动地为后进生鼓掌了，哪怕只有那么一点小进步。看来，不止是老师容易满足，一个集体感很强的班级学生也是很容易满足的。    

    要真正地把讲堂变成学堂决非易事，但只要我们通过采取开展研究、加强反思、注重学习等措施，使课堂教学提升到符合时代要求的发展轨道上来，这就不是难事。当然，我们老师也要努力提高自己的素质，多对学生增加感情投资，理解学生之所需，教学生之所用。我相信，通过不断的理论学习，结合教学实践，提高课堂的有效性将会不难实现。

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