《摇篮曲》说课稿

各位评委，老师，大家好。

我叫孙静，来自调兵山市第二初级中学。我今天说课的题目是《摇篮曲》，下面我将从教材、目标重难点、教法学法、教学过程四个方面进行说课。本课安排一课时

一、         首先说教材
1.教学内容
本课选自人民音乐出版社第十四册七年级下音乐教材第四单元《月海泛舟》歌唱模块，课题是勃拉姆斯的《摇篮曲》。本课设计为一课时。主要内容是让学生在欣赏优秀的声乐作品的同时进行歌唱表演活动的过程中，学习歌唱的基本技能，自信地、有感情地歌唱。并通过歌唱实践，享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。
2.作品分析：
摇篮曲又称催眠曲，原指母亲抚慰婴儿入睡的歌谣。音乐温存、平和、音域适中，律动规整。节奏模仿摇篮的摆动。后来逐渐发展成一种音乐体裁，一这一体裁具有很强的艺术性和欣赏性，不仅限于催眠和描写孩童入睡，更多的是在抒发内心的思想感情，刻画宁静而有诗意的精神境界。
今天我们学习的《摇篮曲》作于1868年，相传是为祝贺维也纳著名的歌唱 家法柏夫人的次子出生而作。歌曲是根据勃拉姆斯在1859年在汉堡听法柏夫人演唱的一首鲍曼的圆舞曲的曲调然后加上切分音而创作而成。作为这首《摇篮曲》的伴奏，模仿母亲在轻拍着宝宝入睡，那恬静、优美的旋律本身就是一首抒情诗。
歌曲采用F大调。行板四三拍，歌曲的前半段简朴的主题，充满了温和安详的情绪，表现了母亲深挚的恋爱，歌曲后半段的两句，以上行的八度充分展开。充满了希望与憧憬的情绪。
3.教学内容的设计思路
《初中音乐课程标准》指出：“通过学习音乐，是学生的情感世界受到感染和熏陶。在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，思考并规划人生，树立终身学习的愿望”。因此，本课深入挖掘教材的教育意义，以“情”为主线，层层深入。通过演唱实践加以体现，从多个角度补充教学内容，例如：同一主题的不同表现形式，音乐与美术的融合，音频与视频的交替出现等。使学生不但感受到音乐之美，更能体会歌曲演唱过程中浓浓的母爱及亲情。

二、         其次说教学目标、重难点

根据本单元要求和本课特点，依据新课标“知、情、过”三个维度，我确定了如下教学目标。

（一）“情感态度价值观”目标

通过深入理解作品、演唱歌曲，进行审美体验，得到情感的陶冶与升华。

（二）“过程与方法”目标

1、通过欣赏、聆听等实践活动，激发情感，深入感受、理解摇篮曲的内涵。

     2、通过演唱实践，体验声与情的和谐统一，感受合唱的丰富表现力和美感。

（三）“知识与技能”目标

1、准确理解歌曲内涵，并能运用演唱技巧，以情带声，力求声情并茂地演唱。

2、巩固正确的歌唱方法，树立合唱意识，提高听辨、合作、表现能力。

在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重点和难点。

教学重点：引导学生能用自然圆润的声音有感情地演唱歌曲。

教学难点：引导学生对歌曲八度大跳及双倚音演唱，使学生真正感受摇篮曲的美与母爱的伟大。

三、         再次说教法、学法

1、说教法

学生是学习和发展的主体，教师是学习的主导，以学生为主体，结合学生实际，采用以下方法实施教学。

（一）感受体验法

运用多媒体课件辅助教学，让学生感受音乐、体验音乐基础上，把握歌曲内涵，激发学生情感。

（二）示范法

通过教师声乐示范，让学生在聆听过程中，开动脑筋，审听声音效果，学生更直接地领会教师提出的要求。

（三）设问引导法

教师设问，巧妙引导，让学生带着问题学习，激发学生的学习兴趣。

（四）巧妙铺垫法

歌声发生的心理障碍是声乐学习的“拦路虎”，运用心理教学法精心设置铺垫，把歌曲中八度大跳和演唱高音的难点分解到发声练习，歌曲识谱及练唱歌曲中解决，让学生在循序渐进中自然度过难关，避免学生产生恐惧状态。

(五)教师暗授学法

让学生充分发挥主体作用，自主合作探究学习，如学生课前收集资料，下载摇篮曲音乐等。在练唱歌曲时，学生主要采用审听模唱法、对比演唱法、形象记忆法，情绪记忆法等。

2、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕教材目标，主要通过“看”“听”“唱”等要素，让学生感知歌曲的情绪，演唱形式。使学生自主地得出结论，从而来完成能力目标，最后通过亲身体验验证结论。

 

托尔斯泰曾指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣”。因此，根据初中生的年龄、心理、认知规律等特点，我采用灵活多样、新颖有趣的教学手段，来吸引他们的注意力，提高课堂教学效益。因此，本节课我采用情景教学法和启发式、听唱法、才能展示法、欣赏互助法，让他们主动参与活动。同时采用多媒体教学，通过比较进一步认识摇篮曲的音乐特征，及课外欣赏歌颂母爱的歌曲，很好地渗透到德育教学，达到很好的教学效果。学生在轻松的学习氛围中愉快地学唱歌曲，在歌曲中深深的受到母爱的渲陶，从而不仅对音乐产生浓厚的兴趣，而且还圆满完成本节课的教学任务

四、教学过程

最后我说的是教学过程，我准备按如下五个环节进行展开

（一）         创设情境，引入新课

1、          情境导入，酝酿情感

苏联科学家巴浦洛夫曾说过：“不学会观察，你就永远当不了科学家，敏锐的观赏力是创造者的基本功”。在导入部分我首先出示妈妈哄宝宝睡觉的画面，让学生说说它的内容？在表现什么？想到了什么，让学生了解音乐也是一种艺术。

师小结：画面表现了妈妈在哄心爱的宝宝睡觉的情景，画面充满了温馨、甜蜜、安静。

2、          感受音乐，体会音乐的风格特点

出示三种风格不同的音乐片段（舞曲、摇篮曲、进行曲），引导学生为画面选出合适的情景音乐，由此引出课题《摇篮曲》。

（提示：学生可以从音乐的速度、力度、情绪来说说你选择这段音乐的理由）

（二）、视听结合，唤起母爱。

1、视听歌曲

让学生欣赏感受，体会歌曲的意境及情感。（外文版）

要求：闭上眼睛，用心体会歌曲。

（设计意图：视听采用外文版，学生可以完全从音乐的角度感受歌曲，从而培养学生良好的聆听音乐的习惯。）

2、交流体会

听后，请学生们从速度、力度、情绪等方面谈感受。

（设计意图：速度和力度同学们很容易准确的表达出来，可以面向全体学生集体回答；对于音乐情绪的感受人人各有不同，可以各抒己见，发表不同看法。）

3、          了解作者及摇篮曲这种音乐体裁

由于本课《摇篮曲》为创作歌曲，引出作者勃拉姆斯，并简单介绍。

师：本首《摇篮曲》就是一首创作歌曲，他的作者勃拉姆斯……大屏幕出示作者简介，教师简单介绍。

（三）学唱歌曲，品味母爱。

1、发声练习

在学唱之前，根据歌曲的难点高八度演唱，为了让学生轻松的唱好歌曲，我设计了一段发声练习：

（1）、1=C2/4

 

 

练习要求：尽力保持喉头稳定，喉咙打开，声音位置统一。

(2)、1=C3/4

 

 

 

 

第一步，用“LU”练唱，教师示范并提示，唱八度大跳音程时喉头要稳定，用气息支持声音，气息控制平稳，声音连贯，柔和，保持高位置共鸣。

第二步，在以上基础上，加入勃拉姆斯《摇篮曲》相应歌词来练习。

（设计意图：A、调整发声状态，用良好的声音来歌唱。

B、为解决歌曲中的八度大跳及高音演唱难点巧设铺垫。）

2、师弹唱歌曲旋律

要求：听第一遍时，静听；第二遍时，用“LU”轻轻哼唱。

（设计意图：此时出现中文演唱歌曲，学生可以在理解歌词的基础上，进一步体会歌曲的意境；而两段不同的欣赏方式可以避免学生在反复欣赏过程中产生厌倦感。）

3、          进行难点练习

强调在八度大跳时，找发声练习中的感觉用气息支持声音，并进行反复练习。

（设计意图：本首歌的难点正式体现歌曲温柔、细腻的关键，容易发现，却不容易掌握，因此，首先找出问题，解决问题，为后面的学唱及表现歌曲扫除障碍。）

4、          随琴视唱歌曲旋律，指出错误，教师指导。

5、         介绍摇篮曲的由来（此环节是为同学们演唱歌曲做铺垫，使学生们了解勃拉姆斯是在什么情况下写的摇篮曲，从而使学生更有感情的演唱歌曲。）

6、          完整演唱歌曲。（注意声音的处理和情感的抒发）

7、          鼓励学生进行独唱表演，教师点评并辅导。引导学生背记歌词，用连贯流畅、甜美柔和的声音声情并茂地完整演唱歌曲。

（设计意图：完整呈现学生学习情况，初步体验技能训练效果）

（四）探索与实践，深化技能学习

1、把学生分成两组，每组可利用教室内资源自编自导进行演唱排练，教师负责音响播放及侧面观察、引导。

（设计意图：创设开放式学习情境，让学生自主探究学习、创作学习、激发和培养学生的学习热情和探究精神，进一步强化演唱及表演技能。）

2、          分组汇报演出，学生相互欣赏评价。

（设计意图：为学生提供一个艺术实践的平台，培养学生大胆创新的表现能力，并在表演中渗透评价意识，引导学生学会欣赏他人。）

（五）、拓展延伸、感恩母爱

1、欣赏中外摇篮曲

首先欣赏的是舒伯特的《摇篮曲》，然后欣赏中国民歌《摇篮曲》，让学生明白《摇篮曲》表达共同的主题，那就是母爱都是伟大的，再进一步了解歌曲的音乐特征。

2、收集不同形式歌颂母爱的作品，请同学谈一谈自己的感受。

本环节我设计观看不同形式歌颂母爱的作品，从中引导学生更进一步体会到母爱的伟大，并让自己的话表达对母亲的爱。很好的得到德育渗透，使本节课达到最好的效果。最后让学生带着母亲的爱再一次演唱歌曲结束本课。

我的说课到此结束，谢谢

 

《摇篮曲》——（德国）勃拉姆斯

1=F

速 度：稍慢、舒缓

力 度：轻柔

情 绪：温馨、亲切、安宁、优美，充满母亲对孩子（的爱）未来的祝福和希望。