《义务教育语文课程标准》要求：“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”在具体的语境中分析句子的含义和作用，包括分析句子的深层含义，体味句子的言外之意，理解句子的表达作用，分析使用了一定修辞手法或具有一定句式的句子的表达意图，以及对抽象的句子进行阐发或使之具体化等。

那么，如何掌握这种类型题的答题要领呢？

（一）首先分清句子的类型：

句子依据用途或语气、长短等分类，可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、主动句和被动句、肯定句和否定句、设问句和反问句、一般语序句和特殊语序句、长句和短句、单句和复句等
（二）弄清楚句子在文中的位置，位置不同作用也不同：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；推动情节发展
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、揭示主旨）、突出主题、深化中心、使结构严谨
（三）答题思路：
    找到原句,读这句话大前两句和后三句，一般答案在次范围,有时分数高的时候,则要仔细阅读全文

方法:

1.这句话的运用手法及作用
2.这句话本身的意思
3.这句话在文中的意义及作用

（四）结构比较复杂，意思隐晦难懂的句子的解题要诀：

    对结构比较复杂句子的分析首先要注意从本句人手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。其次要注意对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。另外一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。

    如：杨绛的《老王》末一句的理解，只要跟作品的创作背景、作者的写作意图一结合，就很容易把握这个句子所蕴藏的内涵。

（五）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子理解：

    这些语句通常都富含哲理，包括两种：一种是引用名人名言佐证自己观点或引出问题，要回答出作者引用的目的；一种是作者自己写的，这往往是文章的中心和闪光点，考生要认真体味，领会其内涵。这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。

    如：(2005·青岛)  中考题(《子夜昙花》)联系本文内容，谈谈你对第六段中加点句子“充满生命奋发与无常的哲理”的理解。

    久闻昙花只开一夕，是最初一夜，也是最后一夜。充满生命奋发与无常的哲理，便决心迎接它来临的启迪。

精析：联系上下文对昙花的描写，可知昙花不同于他花，它默默等待，蓄积力量，美丽绽放。要抓住关键词“奋发”，“无常”来理解。答案：“生命奋发”指昙花勇毅果决地尽情绽放，无比灿烂；“无常”指昙花不同于其他花，是在寂静无人之夜绽放，短暂而毫无保留。

（六）文体不同，句子的作用也不同：

在记叙文中，点明主旨或表达作者的主要感受；在议论文中，表达中心论点及分论点；在说明文中，集中揭示说明对象的特征或事理。有的句子还交代了原因或者之所以这样说的依据。

（七）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气