一、教材分析与学情分析

本节的教材内容结构（多媒体展示）：

教材通过生活实例简明扼要地引出电功率的概念以及公式p=w/t，然后将W=UIt直接代入，推导出电功率与电压、电流的关系p=UI，干净利落，直入主题。针对额定功率，教材采用由生活用语提出问题，通过实验探究，最后又回归生活的设计方式，体现出新课程提出的“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念。

由于电功率的概念较为抽象，而大多数学生的抽象思维能力又较为薄弱，因而如何将抽象问题具体化，使学生完成从具体到抽象思维的跨越是本节课的关键之一。

为加深对电功率的理解，对电功率与电压、电流的关系如何探究，并在探究过程中让学生学习如何运用科学的方法（如控制变量法）设计并进行实验，这是本节的难点，也是本节的关键之一。

研究电功率，学生需要准备的知识技能有：⑴电能可以转化为机械能、内能等多种形式的能。⑵电功的公式。⑶功率的概念。⑷会根据实验原理选择器材，设计实验表格或电路图，并会正确连接电路。

本课题的重点难点是：电功率的概念、公式以及额定功率。

二、教学目标

（一）知识与技能

1、理解电功率的物理意义以及定义。

2、理解电功率与电压、电流的关系，从而得出电功率的计算公式，并能应用公式进行简单的计算。

3、能区分用电器的额定功率和实际功率。

（二）过程与方法

1、通过实验演示法以及类比法，得到电功率的物理意义。并运用比值定义法，归纳出电功率的定义。

2、采用控制变量法设计并进行实验，探究电功的计算公式。

3、通过实验演示法以及比较法，归纳额定功率与实际功率。

（三）情感、态度与价值观

1、通过探究，使学生学习科学的探究方法，形成科学的学习态度，体验科学探究的乐趣，从而培养学生自主获取新知识的能力，分析、解决问题的能力，培养学生团队合作以及勇于创新精神。

2、进一步认识科学对社会和人类生活的影响，增强节能意识。

三、课程资料

1、从生活中学（ 多媒体展示实例）

⑴瓦数不同的灯的发光情况。

⑵灯、晶体管收音机、超重电动机在1s内做功的多少。

2、在做中学。

⑴用两转速不停的电动机将等重的钩码提升相同的高度。

⑵用电压表、电流表、温度计、学生电源、开关、导线等探究电功率与电压、电流的关系。

⑶用“2.5V”小灯泡、学生电源、电压表、电流表等探究电功率与电压的关系。

⑷调查家用电器设备额定功率，任选一种家用电器测出其电功率。

3、在练中学（多媒体展示例题）。

四、教学设计思路  本节课的设计依据“问题解决教学模式”和“探究教学模式”而设计，科学方法的渗透贯穿教学始终。教学内容包括五方面内容：一是电功率的物理意义，二是电功率的定义，三是电功率的公式，四是电功率的单位，五是额定功率和实际功率。

设计的基本思路是：分为两大主线。

主线一

主线二

实验演示

生活现象

实验探究法

额定功率

电功率的物理意义

比值定义法

类比法

电功率定义

理论推导法

实验探究法

控制变量法

电功率计算公式、单位

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、教学流程设计

主线一：电功率的物理意义、定义以及公式、单位、教学反思

设疑解疑、引发问题	电流做功，是否只有多少不同？通过做中学1和生活例子1引发问题：电流做功快慢不同
再次设疑、深化问题	“怎样比较电流做功的快慢呢？”经过分析，且与功率类比，得出电功率的定义：电流在单位时间内所做的功。
理论推导、发现问题	根据p=w/t和w=UIt推导，发现p与U、I有关
实验探究、解决问题	通过做中学2探究：电功率与电压、电流的关系。分析论证：1当电压一定时，电功率与电流成正比；当电流一定时，电功率与电压成正比。2p=UI成立，给出电功率电位：瓦特、千瓦
应用实践、拓展问题	通过多媒体课件，会利用公式进行简单计算以及解决生活实际问题。

主线二：额定功率和实际功率

设疑释疑、引发问题	由“瓦数不同，亮度不同，即电功率不同”联想到：是否只要用电器一定，它的功率就一定了呢？
实验探究、解决问题	通过做中学3，得出结论：电功率的大小随电压的改变而改变，正常工作时的电压叫做额定电压，在额定电压下的电功率叫做额定功率。
应用实践、拓展问题	通过多媒体课件2引导学生会利用理论指导实践
梳理反思、评价反馈	1学生根据板书，理顺知识结构 2通过多媒体课件3“我有多棒”进行评价，反馈校正 3课后作业：请做一次家用电器额定功率的调查，并思考怎样根据额定功率选择家电

六、板书设计      电功率

1表示电流做功快慢的物理量：电功率。

2定义：电流在单位时间内所做的功，叫做电功率。

3公式：p=w/t=UI

4单位及换算：瓦特（W），千瓦（kW），1千瓦=1000瓦特

5额定电压：用电器正常工作时的电压

额定电流：在额定电压下用电器正常工作时通过的电流

额定功率：在额定电压下用电器正常工作时的电功率

七、教学反思  教材由电功率的定义得出定义式p=w/t，进而由代入法得出电功率的计算公式p=UI，这一方法是教学中常用的，其优点是简明扼要，干净利落，而我每年在讲这部分时总感到似乎缺少点什么（物理角度），因此，设计了前面一些实验，以求能在符合物理学科特点的角度，使学生加深对公式的理解。