要想让学生对所学知识有深刻的体验，形成牢固的印象，真正理解科学规律，老师就要想办法吸引学生的注意力，要多采用一些适合小学生特点的、学生喜闻乐见的方法，既能引起他们的兴趣，学起来又感觉很轻松，真正实现寓教于乐，快乐学习。基于这种考虑，在教学实践中有些知识我们就可以采用“顺口溜”这种轻松活泼的方式来实现很好的教学效果。

  一、用“顺口溜”帮助学生记忆科学知识

  像三年级下册《地球的大气层》一课，学习内容是大气层的分层结构，由地面向上依次是“对流层、平流层、中间层、热层、散逸层”，它们的分界线距地面高度分别是“10km、50km、80km、500km、1000km”。对于这些枯燥的数字，许多学生表示不好记，没有兴趣。为了解决这个问题，我把高度数值改为“1万米、5万米、8万米、50万米、100万米”，然后总结成几句简洁的“顺口溜”：“地球有大气，眼看不到边。1、5、8、5、1，对、平、中、热、散。”通过用心地设计，这些数字就有了规律可循，非常容易记住，至于各层的名称，多读几遍之后也能较好地理解了。采用这个方法，几乎所有的同学在几分钟内就掌握了这些内容，极大地提高了学习效率。

  二、用“顺口溜”帮助学生理解科学概念

  《鞋底花纹的启示》讨论的是摩擦力的概念，内容较多，涉及学生探究实验，需要学生具有较强的观察分析能力，学习起来难度较大。为了减少学习的障碍，我把这部分内容进行了加工：“摩擦力，最常见，听我细细说一遍。行路、穿衣、拿东西，全靠摩擦来实现。有害摩擦要减小，机器润滑不可少。有益摩擦要增加，粗糙表面、压力大。撒炉灰、防滑链，冰雪路面保平安。”这样就把摩擦力的应用、影响摩擦力大小的因素以及改变摩擦力大小的方法都综合到一起，学习起来非常方便。

  三、用“顺口溜”帮助学生掌握、应用科学规律

  比如《跷跷板》一课介绍的是“杠杆平衡原理”。作为一种玩具，跷跷板是同学们非常熟悉的，在此基础上给出杠杆的概念学生也能接受。探究杠杆平衡条件时，若两边物重相等，学生也会很快说出两边距离也相等时就会平衡，本课内容要求学生掌握到这个层次就基本可以了。然而课本上还有大人、小孩同玩跷跷板的场景，两人到支点的距离是不相等的，所以学生实验也要探究两边物重不相等的情形。若两边物重不同，就会有许多学生感到困惑，不能较快地找到平衡点；即使有同学做出实验现象，也不易总结出平衡的条件。

  我思考后认为，这个规律对于三年级的小学生来说难度稍大一些，不容易掌握。怎样才能帮助学生较快地学会它并能解决一些简单的问题呢？我又想到了编写“顺口溜”。我是这样编的：“小杠杆，要平衡，两边有轻重。一样重就一样远，两边总相同。重的近，轻的远，乘积要相等。”它形式简洁，易懂易记，再结合实例进一步讲解，大多数学生能很快学会解决一些简单的问题，达到了较好的教学效果。

  采用“顺口溜”这种方法学习科学知识后，学生感觉科学知识不那么抽象了。能记得牢又学得快，感觉很轻松，就像在玩游戏一样，这是每一个学生曾经的梦想。作为老师就是要站在这个出发点上考虑问题，多为学生着想，教给学生“把厚书读薄”的方法，让每一个学生都能轻松地学习，快乐地学习。当他们充分感受到学习的乐趣之后，对读书学习的兴趣就会越来越浓厚，由此我们的学生便可进入到一个相互促进的良性循环状态之中，我们的课堂教学效率就可以得到较大提高，我们的学生就会有更多的时间接触更广泛的知识，这对于全面提高学生的综合素质是极为有益的。