上篇文章：臻臻来之不易的“管理之星”一文中，我在末段说，臻臻是一个贪玩好动，连上课也经常喜欢说话搞小动作的人。这个纪律问题是他一直以来困惑我很久的难题。终于被逐渐的克服了。有小小的进步，应该鼓励。如何克服说话上课的小毛病？是学校的留堂？家庭的体罚？空洞的说教？还是其他方法？下回分解，哈哈。

                臻臻如何克服了上课说话的坏习惯？

    臻臻上课爱说话的小毛病从开学的第一天就有了。直至到前不久，才得以比较大程度的克服。

   小学一年级的第一学期，估计老师的要求是松一点，给孩子以从幼儿园到小学阶段过度的一些日子。所以，因为纪律问题，留堂的次数也只是偶尔。可是，进入第二学期，臻臻这个缺点不仅没有改善，反而显得越来越严重。老师严格了，留堂次数更多了。

    先说说为啥原因而留堂？原因一般为三个：中午用餐的时候爱说话；午睡的时候不好好睡觉、或弄出声响或和同学讲话影响别人休息；课堂纪律不行，爱说话搞小动作不好好听课。

     对于第一个原因，我自己觉得有些不以为然。我认为孩子交流一下，问题不会太大。沉默寡言的孩子真的很令人担心。因为孩子在校，自由活动时间太少，许多时候也被老师管得很死。即便是课间休息的那短短的时间，也规定孩子除了上厕所、喝水之外，不允许到操场上玩（臻臻的科室是在三楼），不允许追逐。以孩子的说话，就是准备一下下一堂课的课本、文具。和同学玩耍，哪怕是一丁点儿的活跃，也几乎是奢谈。我问臻臻，你们可觉得时间太短？他说男孩子们还是都跑下操场玩了，当然老师不提倡。（写到这儿，我还真同情现在的小学生。）好不容一个吃饭的时间，其实说说话也不为过。人是需要交流的，不交流能行吗？说道这点，臻爸很有异议地批判起中国式的教育来：人家外国是提倡孩子交流的。哈。连吃饭这种时刻也不允许放松一下，那可不是太苛刻了？而这个时候，老师通常是让学生充当管理员的身份，执行管理之职。

     对于后面两个原因，因为集体生活，肯定要有纪律性，应当严格遵守。我表示赞同。

     对于留堂名单的确定，我在上篇文章中说道，一般是老师选出的个别同学在午休或用餐时间执行管理之职。而且我发现，上了黑名单的孩子，就会常常上，而来来回回的，无非就那么几个。不幸的是，臻臻属于这其中的一名。

     留堂是怎么样的？就是放学后，其他同学先回家去了。被留堂的同学就得在讲台罚站，延迟时间20-30分钟。

    虽然这种留堂是种没有没有半点好处的“苦虐”待遇，但对臻臻而言似乎起不到警戒的效果。被留堂所浪费的时间，差不多可以把当天的作业完成一大半了。尽管每次的被留堂，除了迟回家，还少不了我一顿唠叨甚至是面有怒色的训斥。虽然有时候，臻臻也会感到委屈。他向我辩解，写名单同学有时候也不太公平的。

     这学期的第一个月，臻臻常常被留堂。有时候是一周两次。我进行了教育，奖罚章程也不少做。可说归说了，臻臻似乎忘得也很快。效果还是不行。也许，这就是孩子。

     同时，我也开始质疑老师的留堂政策。在学校的管理环节上，我想出了一个“下策”：我亲自找了之前行使填写留堂名单的同学，请他能否少写臻臻留堂？因为，除了课堂老师点名批评或确实不守纪律而被老师留堂之外，许多时候，这管理员之职就是在用餐和午休的时候，按照他自己的评判标准来定的。我有些不以为然。因为孩子毕竟是孩子，尤其是才这么小的一年级的孩子。他们不可能完全做到公正、不徇私情。我请同学在以上场合如有纪律上的问题，就提醒一下，可别轻易写上名字了。同学很“听话”，之后就少见臻臻被留堂了。

    留堂问题虽然解决了，但是课堂上偶尔说话情况依然存在。我仔细的了解了一下，有两个原因，一是他是找到了一位有“共同兴趣共同语言”的伙伴。二是以他的原话说是他数学课的东东他都会了。这位一样喜欢折纸的同学坐在他的后面，常常在上课的时候用手拉拉他的衣服。所以，他就会回过头去。回头的次数多了，老师自然发觉。我问他，你扭头去和他聊些啥？他说，有时候是他拉我的衣服，有时候是和他聊折纸的事。我说，那你干嘛要在上课上说啊？他又说，数学我都会了。那会了，也不能影响别人呀？其他同学不一定会啊？你说话，坐在你后面的同学看到了，就会注意，那他也不好好听课了。全班同学的成绩都要好，老师才负责任的。况且，老师有时候会讲一些你不懂的地方呢？

    我想过办法，本想提议老师给他们这两位好朋友调换一下位置。后来，想想还是算了。自己的孩子要自己来教育。在对臻臻费尽一番口舌之后，再进行“暗访”（找他的同学了解），依然觉得收效甚微。情况没有什么改善。我这才明白，口头教育说服力还是太小，因为，他毕竟不大，真能非常的懂事么？值得怀疑，毕竟是孩子！

    针对这个问题，我又想出了两条“对策”。 

    一．其一，面壁思过。如果因为纪律问题被老师批评或再次被留堂的，除了在学校被罚站以外，回家还得继续“面壁反省”。面壁时间为40分钟至一个小时。你就得笔直地站着，不准乱动，反省自己。（我从这次惩戒竟然悟出了一个道理，也许这个方法可以治治小孩的多动？）这个方法，只实施了一次。之所以这样做，是想让臻臻明白，自己何为，就要对自己的行为后果负责。也许个中滋味不好受，臻臻收敛了许多。我想，有时候，狠心也未必就是坏事。

    二．其二，罚写作业。这个是我妈妈支的招。她说，向臻臻言明，经过向同学了解或者老师的反应，如果上课纪律未见好转，开小差、爱说话，回家罚写作业。老师布置写3次，咱就得写30次。不管你是否会了，作为惩罚，就势必减少自由玩耍的时间。这一招，至今没有用过。

     对于孩子，我一向主张软性的说服教育。但是，软性教育有时候也难免显得有些空洞，你依然故我，我也无奈你何。那么，落到实处，就是比较切实可靠的做法了。相对于以上的几点，我知道，对臻臻而言，我妈妈的“罚写作业”那一招可能最具震慑力，所以最有说服力。

     要改掉一个坏习惯，有时候确实很不容易。作为家长，无论如何都要很用心思，积极主动。很多时候，别人的方法不能照搬，要对症下药，才能切中要害。而对于臻臻学习方面这个唯一的问题，困扰了我很久。经过多个方法的尝试，臻臻已经开始明白到自己这个行为的不对。经过我的“眼线”（他的同学）的反映，终于证明了纪律的好转，臻臻正逐渐的在战胜这个缺点。被评为“管理之星”，在感谢老师的同时，也说明了他的进步。因为他的一些同学，有的还依然常常被留堂；不仅纪律不见好转，成绩也是依然不太好。

     孩子的教育，作为家长，我们当然要付出更多。如何帮助孩子进步，是我们应当做的，即便有时候是煞费苦心。