让孩子承担行为的后果

    自从臻臻独立的课后活动养成习惯之后，他似乎很容易的找到了他的“兄弟”，心变得野起来了，玩兴大了，学习也不那么自觉了。

   对于这个问题，适当的玩，我还是比较支持的。但是，因为本学期的作业有了“写话”必做项目。他完成的时间较长，时间似乎就没那么充裕了。等他爸爸下班后，他还要和他爸爸打一打羽毛球，那么时间就甚至有点儿紧迫了。久而久之，书法作业，就拖着拖着，有时就干脆不写。我在费了口舌之后，收效甚微，决定让他自己承受一下事情的结果—--挨一下老师的批评。

    本来，臻臻是班里同学中写得最勤也最好的。但是，由于他近两个星期的松怠（第一个星期是因为他感冒，我破例允许他不写，第二个星期就是他的时间安排不好、不积极以至于没有时间写了），他的书法作业只写了两张。

    上个星期六如期上课的时候，臻臻有些害怕，担心老师批评。他交作业的时候，就已经显示出惴惴的样子了，伸了伸舌头。后来，老师批改作业，差不多完毕的时候，我以为臻臻的那两张可怜的作业被夹到同学的作业里的。老师似乎没有发现。我说，臻臻，你的作业没有了。他马上流露出侥幸的表情，有躲过一劫的侥幸。未等他“yerh”的动作做出来，他听到老师叫他的声音。

    “臻臻你就写了两张作业？！”一向严格的老师此时提高了声调，表情一下子严肃起来。我低声对老师说：“请您批评一下他！”

     老师脸上一下子黑了起来，装作很生气的样子，严肃地对臻臻说：“下次补写！”臻臻受到老师的批评，未完成作业，分数自然不高。我知道他不是很开心。但是，我不能袒护他的不开心。我也不能安慰他的不开心。对这个家伙，我道理讲了许多遍，可他这样的淘气真能听懂的，又能有多少？所以，我只能让他认识到他行为的结果就是：因为不认真，所以要受批评。

     回来的路上，我和臻臻聊着：

    臻臻，你从原先的一个被表扬的孩子，变成今天被老师批评了，心里好受吗？

    “不好受。”

    想一想，咱是进步了，还是退步了？

   “ 退步了。”

    那咱要不要继续这样？

   “ 不要。”

    老师一直是很重视你的，妈妈也很重视。写毛笔字，你还是有那么一点点天赋，你可要好好学，还是半途而废？

    他若有所思。然后点头说，要学。

    被老师批评的滋味好受呢，还是被夸奖的好？

当然是被夸奖啊。

    那下周上课的时候，可要继续被点名批评呀？

    “不要了。”

    在路上，我就和臻臻约定好了。每天下课后，第一件事就是完成书法作业（每天3张），那么，一个星期下来，到上课的时候，就能超额完成老师所布置的作业了。

    果然，此后的几天，他乖乖的完成了。到今天为止，居然把作业都完成了。看来，让孩子自己承担行为的后果，不失为一个化压力为动力的妙招，哈哈。