如何转化语文后进生

文/俞传美老师

　　通过多年语文教学经验的积累，对于语文教学，我认为首先必须转变教育观念。蹲下身子倾听学生的声音，孩子们喜欢愉快、平等互动的与老师互动，“以学生为主体的”的课堂教学理念。提高课堂效率。

　　在课堂上，我采用新颖独特的教法,形式多样的教学手段,通过生动活泼的教学形式，让每个学生都能在语文课堂上有所进步。特别是对待一些语文后进生。我首先是抓住时机，采取激励法。优、中、差生分层布置作业，让他们积极地去做他们力所能及的习题或习作，愿做而又能做好的习题，采取一帮一的帮扶活动，让差生在班里找到归宿感，让差生在班集体中找到自己的地位。

　　课下，我和差生一起玩、一起乐，在语文学习中发现他们的闪光点及时表扬，比如我们的差生魏开伟，语文成绩一直不好，但是他跳高在全校有名，在冬季体育运动中，他以优异的跳高成绩为班级争取荣誉，赢得全班同学的一直赞誉，我在课余饭后给他补课，语文成绩也明显提高，还能写出300字左右的作文，缩小同学、师生间的距离，在此基础上，善于并及时发现后进生的“闪光”点，及时表扬，激励后进生的上进心，挖掘他们潜在的优势，从而认识到自己价值，融入班集体中，不断进取。让他们找到的自尊和自信。在语文课堂找到成功的感觉。

　　其次，对症下药、耐心指导。学生在学习语文时，字、词、句往往会出现许多错误，有的是拼音，有的是生字，有的是心理因素，有的是班集体里边同学们看不起差生，在教学中，要根据不同的差生在练习中的出现的问题逐个解决，拼音不好的补。错别字多的补生字，最重要的是教育优秀生生带领差生前进，全班团结起来携手前进，让差生在班里找到点滴成功的感觉，在帮助差生补课时，力求态度亲切，有耐心，方法灵活多样，课上补课，课下实践，同时在寄宿式学校，我与学生同吃同住，使差生真正感受到老师的良苦用心，从而放下心里包袱，语文成绩收到事半功倍的效果。

　　再次，后进生降低标准、与优秀生同等评优。在学习同一课程或课堂练习时，适当降低习题难度，使后进生感到课有所练，练有所获。从而，激发差生的学习兴趣和热情，找到“我也能完成”的成功感。

总之，后进生的厌学、怕学情绪不是一朝一夕形成的，有一个产生、形成、发展的过程。因此对差生的转化教育工作也是一个反复的、逐步提高的过程，不能操之过急，要抓准时机反复抓，同时教师要以自己的人格榜样，精深的业务能力、良好的行为感化后进生，实现自己在语文课中的价值。