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《快乐阅读》丛书

●主编：金波佟乐泉

●出版社：河北教育出版社

河北教育出版社推出的《快乐阅读》丛书已经上市了。《快乐阅读》丛书由著名儿童文学作家金波和教育专家佟乐泉领衔主编，用轻松快乐的方式引导孩子们阅读经典。10月15日，受河北教育出版社之邀，金波先生和佟乐泉先生来到石家庄，与省会教育工作者分享了如何引导孩子阅读、写作的宝贵经验。

从情趣到情节、情感

■金波：良好的阅读习惯对于孩子来说非常重要。对于不同年龄段的孩子来讲，阅读的侧重点也不一样。具体来讲，低幼阶段的阅读要紧扣“情趣”二字。情趣不是单一的幽默或者好玩，而是包括节奏、声音等内容。比方说，孩子读唐诗：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。他们感兴趣的不是这首诗的内容，而是声音。因为小孩子还没有体验到离别的痛苦，而诗歌本身的音乐性，它的节奏和韵脚就是一种情趣。

到了中年级，孩子们就可以阅读一些情节曲折的书了。因为这个年龄段的孩子初步掌握了阅读的方法，而且记忆力比较强，可以掌握故事的情节和脉络。老师可以选择一本书，和孩子们一起阅读，培养他们复述故事情节的能力。孩子对故事中人物命运的关怀，也就是对人的关怀，在阅读的过程中，孩子的同情心和悲悯的情怀也会慢慢培养起来。

对于高年级的孩子来说，阅读的侧重点则是情感。这个年龄段的孩子已经可以产生一种情感上的共鸣，可以跟书中的人物一起快乐、一起悲伤。他们会把书中的情节和人物储存在自己的记忆里，建立起道德观念，甚至用书中人物的言行指导自己的行动。对于他们来说，阅读是对感情的陶冶。

需要特别注意的一点就是，家长和老师在引导孩子快乐阅读的同时，要把阅读和写作结合起来，发挥点拨的作用，让阅读和写作互相促进。

鼓励孩子“异想天开”

■佟乐泉：阅读和写作的联系在于观察和想象。记得我曾经听过一堂公开课，老师讲的是《火烧云》那篇课文。作者萧红描写火烧云时，说它像马，像大狗，像狮子……老师提问的时候，问除了这些，天上的云彩还像什么？底下的同学纷纷举手，有的说像大象，有的说像斑马，有的说像老虎，有的说像羚羊……几乎把动物园的动物说了个遍。

其中有一个回答我印象特别深刻，那个孩子说，天上的云彩像家里的大白被窝。这个比喻确实非常形象，带着一点孩子的天真，而且尤为难能可贵的是，它跳出了课本上和同学们说的动物的范畴，是自己观察和联想的结果。可惜那天是南方来的一位老师在讲课，他可能没有盖过北方的棉被，也可能是这个孩子的回答不在他备课的范围内，所以没有对这个孩子的回答给予特别的肯定，之后孩子们又顺着动物的路子说下去了。

我想说的是，在引导孩子进行阅读和写作的时候，一定要保护孩子们创造性的火花或者萌芽，哪怕孩子们是异想天开，但创造性的思维就是由此起步的。■文/本报记者贾立芳