数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”因此我们将评价贯穿于日常的教学活动中，用发展的眼光去看待学生，关注学生在学习过程中的发展与变化，不断以评价激励学生，帮助学生认识自我，建立信心，以促进学生更好地发展。

一、评价的内容

根据新课程标准对学生提出的发展目标，确定评价内容包括以下四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。

二、评价的原则：

1．评价内容多维化。对学生的数学学习要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。

2．评价主体多元化。采用教师评价，学生自我评价，家长评价，学生间相互评价。

3．评价方式多样化。定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面考试和实践应用相结合。可以是考试，动手操作，数学口头表达、撰写数学小论文或调查报告，小组实践活动等多种方法相结合。

 (一)定量评价.

期末考试成绩(70分)

（二）定性评价

1、数学表达（10分）

（1）评价内容：能用数学语言有条理地、清晰地表达数学思维的过程，能与他人交流自己的思想、观点，能用数、式和图表等描述现实生活中的数学问题。

（2）评价方法：主要通过课堂观察。也可以个别面试，面试时可以创设情境，让学生提出数学问题；也可以设置问题，让学生说出解决问题的策略等。

2、情感与态度（10分）

（1）评价内容：积极参与数学学习活动，对数学学习有好奇心和求知欲；能克服在学习数学中遇到的困难；上课时能独立思考、发现问题、大胆提问，能认真倾听别人的发言，能发表不同的见解；会与他人合作、交流；有良好的作业习惯等。

（2）评价方法及标准：通过课堂观察、课后访谈、作业分析来进行。如能很好地做到以上几点的，得满分；某方面有不足的，适当降低分数。

3.平时作业.(10)

(1_)评价内容:

作业包括平时的书面作业和实践作业。关于书面作业，也就平时所说的课作堂及家庭作业。

实践作业。苏姆林斯基曾说：“儿童的智力在他的手指尖上。”实践作业的布置使学生增加了很多动手操作的机会。如我们要求学生摆摆想想、测量长度、制作简单的统计表，出数学小报、写数学观察日记、统计生活现象并能做初步分析等也是实践作业的重要内容

 (2)评价方法和标准

平时的教师作业批改记录和学生的改错登记手册.还有组长记录的作业收交情况

附评价表三份：

学生自我评价表（每周进行一次）：说说我自己

小组互评表：大家评评他

家长评价学生表：家长心中的你

  在定性评价中，教师可主要根据三张评价表中学生总得“星”情况进行赋分，要因人而异，要看学生的进步。

综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价，合计“1”、“2”、“3”部分成绩；定性评价合计“1”、“2”部分成绩。若遇小数，则采用四舍五入的办法记分。分数与等第的转换为：总分达108分以上的为“优”；90——107分为“良”；72——89分为“合格”；72分以下为“不合格”。